新北师大版小学数学三年级下册《长方形的面积》导学案设计.docxVIP

新北师大版小学数学三年级下册《长方形的面积》导学案设计　　导学案设计课题长方形的面积课型新授课设计说明　　从学习长度到学习面积是认知上的一次飞跃，于是探究长方形、正方形面积的计算公式就成了本节课教学的重点。因此，本节课的教学设计主要体现以下两个方面：1.创设情境，让学生经历自主探究的过程。为学生营造一个探究的情境，以疑激趣，引导学生亲历比较完整的探究过程，变被动接受为主动探究，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。学生经过初步发现后，先引发猜想：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？然后通过操作、观察、填写表格等活动进行验证。最后学生在理解的基础上概括出长方形的面积计算公式。2.估测和实际应用并行。估测虽然是一种粗略的测量方法，但是在实际生活中也有着广泛的应用，人们平时对面积进行估测的机会一般比精确计算还多，估测还能检测自己的计算结果是否在正确范围内。因此，在练习中除了注重将长方形、正方形面积计算的知识应用于日常生活外，还要有意识地让学生估一估，这样有助于提高学生解决问题的能力和应用意识。课前准备教师准备：PPT课件　直尺　面积是1平方厘米的正方形彩纸学生准备：直尺　面积是1平方厘米的正方形彩纸教学过程第1课时　　长方形的面积（一）教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。（5分钟）1.提问：怎样计算长方形的周长？怎样计算正方形的周长？2.长方形和正方形的周长都可以用计算公式来求，那么怎样计算长方形和正方形的面积呢？这就是我们这节课要学习的内容。1.回答老师提出的问题。长方形的周长＝（长＋宽）×2；正方形的周长＝边长×4。2.明确本节课的学习内容。1.在括号里填上适当的单位名称。黑板长4（　　）。一张床长2（　　）。一块手帕的面积是4（　　）。　　二、尝试探究，感悟深化。（20分钟）1.课件出示教材53页长方形①。（1）引导学生用1平方厘米的正方形摆一摆，求出长方形的面积。（2）组织学生汇报自己的操作结果。2.出示教材53页长方形②、长方形③。（1）组织学生用1平方厘米的正方形摆这两个不同的长方形，并算出每个长方形的面积。（2）组织学生填表。（3）引导学生观察表格，发现规律。（4）总结长方形的面积计算公式。3.引导学生推导正方形的面积计算公式。4.完成教材54页1题。1.（1）在给出的长方形中摆1平方厘米的正方形，求出长方形的面积。（2）汇报自己的摆法及结果。摆法一　一个一个地摆，一共摆了6个正方形，所以这个长方形的面积是6平方厘米。摆法二　每行摆3个，正好摆了2行，所以长方形的面积是3×2＝6（平方厘米）。2.（1）动手拼摆，计算面积。（2）边操作边填表。（3）仔细观察，发现每个长方形的面积都是这个长方形的长与宽的乘积。（4）得出：长方形的面积=长×宽。3.用同样的方法摆学具，得出：正方形的面积＝边长×边长。4.先理解题意，然后动手操作，最后集体交流。2.计算下面各图形的面积。（单位：厘米）3.选择：两个长方形的周长相等，它们的面积（　　）。A.相等　　B.不相等C.不一定相等4.有一块胡萝卜地，长6米，宽2米。算一算，这块胡萝卜地的面积是多少平方米？　　三、应用新知，巩固练习。（10分钟）1.完成教材54页2题。2.完成教材55页5题。1.独立完成，集体订正。2.先明确剪下的这个正方形的边长应该是多少，再计算。5.下面的图形是由两个小长方形拼成的大正方形，小长方形的长是4厘米，宽是2厘米。算一算这个大正方形的面积是多少。　　四、全课总结。（5分钟）1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。 教师批注    第2课时　　长方形的面积（二）教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(4分钟)1.复习巩固。说一说长方形和正方形的面积应该如何计算。2.导入新课并板书课题。这节课，我们继续来学习与长方形和正方形的面积有关的知识。1.独立思考后汇报长方形和正方形的面积计算公式：长方形的面积＝长×宽，正方形的面积＝边长×边长。2.明确本节课的学习内容。1.选择。（1）平方米是（　　）单位。A.长度　　B.面积C.时间　　二、探究新知。（20分钟）1．出示教材54页上面的四个图形（图①、②、③、④）。引导学生估测：这些图形的面积分别是多大？  2.指导学生实际测量。3.指导学生运用自己测量的结果进行计算。4.引导学生把自己估计的和实际计算的结果进行对比，看看两者的结果是否一样。5.组织学生估计教室的面积大约是多少。（1）鼓励学生汇报自己的估计方法。（2）组织学生先进行实际