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数学作业批改法摭谈　　[标题]数学作业批改法摭谈　　[出处]　　[作者]张瑞凤　　[内容]　　批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧　　性。“全收全改”是长期以来被广大教师普遍采用的方法。教师通过全收、全批、全改，可以全　　面了解学生对已讲授知识的掌握情况，进而有针对性地安排后续章节的教学，知己知彼，备　　好下面的课。学生接到教师批改过的作业本，心里有种踏实感，觉得这次作业已被教师认可，　　从而期待着去完成下次作业。但是，“全收全改”要花费教师大量的课余时间，教师备课及　　课外辅导时间势必要减少。再者，“全收全改”工作量大，教师很难做到精批细改，不少人　　只是打“?”或“?”而已。这样学生只知道题的对错，而对错题的原因很难弄明白，从而　　失去了做作业应起的作用。为了克服上述不足，“全收半改”的方法近年来被不少教师采用。它是按学生的座位次序，　　以列为单位编号，单数放在一起记为Ａ组，双数记为Ｂ组，每次批改非Ａ即Ｂ，轮流进行，　　同桌两人中每次必改一人。“全收半改”，可以减轻作业的批改工作量，使教师有精力认真批　　改作业。在批改时，教师不仅检查答案的对错，而且还要审查做题的思路、推导过程。也就　　是说，教师不仅要看学生做题方法是否对，还要看其方法是否好、是否巧。对于只收不改的　　一半作业，教师在批“阅”时要