新教科版六上科学《电和磁》教学设计和反思.docxVIP

新教科版六上科学《电和磁》教学设计和反思　　教材分析　　“电和磁”是新教科版六上《科学》教材“能量”单元的第一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。　　学情分析　　 学生对电有初步的认识，对磁也很好奇，但把电和磁联系起来，好多同学都没想过这个问题。学生动手操作能力还是不行，做实验时速度有些慢，合作能力在本课有进一步培养。　　 教学目标　　1、科学概念：电流可以产生磁性。　　2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。　　3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。　　教学重点和难点　　 1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。　　2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。　　教学过程　　　　教材分析　　“电和磁”是新教科版六上《科学》教材“能量”单元的第一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。　　学情分析　　 学生对电有初步的认识，对磁也很好奇，但把电和磁联系起来，好多同学都没想过这个问题。学生动手操作能力还是不行，做实验时速度有些慢，合作能力在本课有进一步培养。　　 教学目标　　1、科学概念：电流可以产生磁性。　　2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。　　3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。　　教学重点和难点　　 1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。　　2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。　　教学过程　　　　教材分析　　“电和磁”是新教科版六上《科学》教材“能量”单元的第一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。　　学情分析　　 学生对电有初步的认识，对磁也很好奇，但把电和磁联系起来，好多同学都没想过这个问题。学生动手操作能力还是不行，做实验时速度有些慢，合作能力在本课有进一步培养。　　 教学目标　　1、科学概念：电流可以产生磁性。　　2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。　　3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。　　教学重点和难点　　 1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。　　2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。　　教学过程