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活用教材资源，提升学生素养　　──谈山区小学语文如何利用教材资源进行考试命题　　永安市教师进修学校　刘元乐　　　　山区农村学校由于交通和信息不畅，语文学习资源相对不足。如何在有限的条件下拓展山区农村小学语文学习资源呢?近几年来，本人以“活用教材资源，提升学生素养”为目标，从考试命题入手，进行了有益的尝试。　　一、用活教材插图蕴涵的信息资源　　小学语文教材中的插图，是教材的有机组成部分，是教学不可或缺的宝贵资源。在教学中若能合理利用教材插图资源，可以提升课堂教学的有效性，而在试题命制中用活教材插图资源，同样能增添试题的生命力。　　1.利用教材插图资源命制试题的好处首先，这些图来自教材，学生对它们熟悉，在试卷上见到这些图就像老朋友再次见面一样倍感亲切。其次，学生在试卷中与插图再次对话，唤醒了学生重视文本的意识。第三，学生根据题意再次解读图中的信息，进一步培养了学生观察分析能力，同时这些图还为学生创设了生动的表达情境，为学生练就句段描写的基本功创设了平台。此外，试卷中有了图的点缀，美化、活化了卷面，给人一种美感，带来一种灵气，调节了学生答题的心理。　　2.利用教材插图资源的主要试题类型　　（1）依图意写词语。如课文《将相和》中有“负荆请罪”的插图，试卷可问:请根据插图，写出四个可用来描写图意的四字词语。　　（2）依图意写画面。同样是小学语文《将相和》中的“负荆请罪”插图，试卷可问:请通过对图中人物语言、动作、心理活动的描写，再现图意。（3）依图意写对话。看课文《尊严》（人教版四下教材）中的插图，练习描写人物对话──把图中杰克逊大叔与逃难的年轻人的对话写下来。写时除了写他们“说什么”外，还要注意描写他们“怎么说”。　　（4）依图意写说明。看《“诺曼底”号遇难记》（人教版第十册）中的插图，请给插图取个名，再为插图写一小段文字说明。　　　　　　──谈山区小学语文如何利用教材资源进行考试命题　　永安市教师进修学校　刘元乐　　　　山区农村学校由于交通和信息不畅，语文学习资源相对不足。如何在有限的条件下拓展山区农村小学语文学习资源呢?近几年来，本人以“活用教材资源，提升学生素养”为目标，从考试命题入手，进行了有益的尝试。　　一、用活教材插图蕴涵的信息资源　　小学语文教材中的插图，是教材的有机组成部分，是教学不可或缺的宝贵资源。在教学中若能合理利用教材插图资源，可以提升课堂教学的有效性，而在试题命制中用活教材插图资源，同样能增添试题的生命力。　　1.利用教材插图资源命制试题的好处首先，这些图来自教材，学生对它们熟悉，在试卷上见到这些图就像老朋友再次见面一样倍感亲切。其次，学生在试卷中与插图再次对话，唤醒了学生重视文本的意识。第三，学生根据题意再次解读图中的信息，进一步培养了学生观察分析能力，同时这些图还为学生创设了生动的表达情境，为学生练就句段描写的基本功创设了平台。此外，试卷中有了图的点缀，美化、活化了卷面，给人一种美感，带来一种灵气，调节了学生答题的心理。　　2.利用教材插图资源的主要试题类型　　（1）依图意写词语。如课文《将相和》中有“负荆请罪”的插图，试卷可问:请根据插图，写出四个可用来描写图意的四字词语。　　（2）依图意写画面。同样是小学语文《将相和》中的“负荆请罪”插图，试卷可问:请通过对图中人物语言、动作、心理活动的描写，再现图意。（3）依图意写对话。看课文《尊严》（人教版四下教材）中的插图，练习描写人物对话──把图中杰克逊大叔与逃难的年轻人的对话写下来。写时除了写他们“说什么”外，还要注意描写他们“怎么说”。　　（4）依图意写说明。看《“诺曼底”号遇难记》（人教版第十册）中的插图，请给插图取个名，再为插图写一小段文字说明。　　　　　　──谈山区小学语文如何利用教材资源进行考试命题　　永安市教师进修学校　刘元乐　　　　山区农村学校由于交通和信息不畅，语文学习资源相对不足。如何在有限的条件下拓展山区农村小学语文学习资源呢?近几年来，本人以“活用教材资源，提升学生素养”为目标，从考试命题入手，进行了有益的尝试。　　一、用活教材插图蕴涵的信息资源　　小学语文教材中的插图，是教材的有机组成部分，是教学不可或缺的宝贵资源。在教学中若能合理利用教材插图资源，可以提升课堂教学的有效性，而在试题命制中用活教材插图资源，同样能增添试题的生命力。　　1.利用教材插图资源命制试题的好处首先，这些图来自教材，学生对它们熟悉，在试卷上见到这些图就像老朋友再次见面一样倍感亲切。其次，学生在试卷中与插图再次对话，唤醒了学生重视文本的意识。第三，学生根据题意再次解读图中的信息，进一步培养了学生观察分析能力，同时这些图还为学生创设了生动的表达情境，为学生练就句段描写的基本功创设了平台。此外，试卷中有了