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燃烧与污染物控制教学改革探索与实践 　　摘要：结合研究生“燃烧与污染物控制”课程教学过程中采取的一系列改革探索，阐述以追求卓越的理念将科研实践贯穿教学始终进行研究生课程教学与人才培养的重要性，论述了实践环节在燃烧与污染物控制课程教学中的作用及实践环节的具体内涵，模块化与专题教学支撑课程体系和提升学习兴趣的成因，教学改革为研究生知识与研究体系构建、综合能力提高及学科平台建设的实效等等。基于实践追求卓越的的教学理念和务实精神使研究生科技创新能力得到全面提高，有利于学生进一步深造及更好地服务社会，对高校教学改革和人才培养有借鉴意义。 　　关键词：实践能力；卓越理念；务实精神；燃烧与污染物控制；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）23-0121-02 　　改革开放30多年来我国高等教育取得了举世瞩目的成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标。但总体上看，我国高等教育主动服务国家大局的体制机制仍不完善，培养模式与经济社会发展的需求还不适应，学生创新和实践能力尤为不足，不能完全适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距。为此，高校教育教学改革始终是主要内容之一。特别是当计划经济体制向市场经济体制转轨、高等教育由精英教育阶段迈向大众化教育阶段之后，教育观念、教育价值、社会对人才需求等诸多方面的变化对高校教育教学提出了新的要求，促使高校教育教学在观念、内容、方法等各方面不断深化改革，向前发展，以适应经济、社会变化的新需要。 　　研究生教育作为高等教育不可或缺的一部分，同样存在着亟需解决知识传授和能力培养方式改革的问题。本课程组对研究生课程“燃烧与污染物控制”进行了模块化、专题化教学改革的尝试，依据教学大纲，按照教学内容的逻辑联系和主线，将教学内容重新建构为若干个模块专题，每一个模块由若干个专题组成，促进了对教学内容的理解，有利于全面把握教学的重点和难点，增强教学的针对性、实效性，同时，与实验室实验、现场实习、专题研究过程紧密结合，使研究生的综合素质全面提高，通过课程提升了学生的创新意识和实践能力。 　　一、课程教学的模块化、专题化 　　1.模块化 　　研究生课程“燃烧与污染物控制”的教学内容包括能源与环境污染现状、燃烧理论、燃烧污染物生成及其形态转化机理、污染物测试与控制方法以及二氧化碳减排技术等。在全面系统把握教学内容的基础上，以内在逻辑、基本内容及其框架，结合研究生知识结构与课题研究需要构建教学内容，将各部分内容设置模块（能源与环境现状、火电厂大气污染物排放标准与对策、燃烧理论、污染物减排控制等模块），使教学内容更清晰、系统，有利于学习和掌握。 　　2.专题化 　　科学设计课程模块中的专题。模块中具体专题是模块内容的支撑点，每一个模块专题中设立若干个专题，围绕模块的核心内容全面展开对核心内容的阐述，如污染物减排控制模块分为SO2、NOx、PM、重金属减排、多种污染物联合脱除技术、烟气CO2吸收等专题。 　　专题的设计与问题导向结合起来，结合教学的重点、实验过程存在的问题、电厂污染物控制问题等进行模块的具体专题设计。通过对问题解析式的教学改变了传统的以教师课堂教学为主体的教学方法。课堂知识的建构在于着重培养学生的问题意识，吸引学生探究未知，把着力点放在以问题为出发点的专题式教学，有利于提高学生对理论知识和实践技能的掌握，提高课堂教学效果，增强课程教学的针对性和实效性。 　　二、课程教学紧密结合实践过程 　　1.与实验结合 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是培养基础实、知识宽、能力强、素质高、创新型研究生的关键环节。教学是教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合。要提高教学质量和学生的综合素质，关键是加强理论知识与实验的结合，最大限度发挥学生的主观能动性和动手操作以及创新能力。污染物控制模块细分为多个专题，以专题为中心点，通过让研究生查阅相关文献，了解最新的研究进展并进行一系列湿法脱硫、SCR脱硝、CO2吸收、PM测试与控制、烟气中重金属汞测试与控制、多种污染物联合脱除的实验方法探讨，并在实验室进行烟气污染物控制的实验研究。通过实验更加清晰地理解燃烧污染物的控制机理，与课堂教学的内容相互印证，极大提高深入研究的兴趣，为自主学习指明方向，提高多方位解决实际问题的能力。 　　同时，这也加强了实验室的建设。实验室是教学、科研工作的重要基地，实验室水平是衡量学校教学质量、科研技术水平和办学水平的重要标志，将实验室建设成为设计规范、管理科学、技术先进、特色鲜明、专业突出、科研雄厚的实践基地和创新基地，能更好地促进理论与实践的结合，也唯有如此才能培养出高质量的创新型人才，才能更好地推动高等教育事业不断向前更好、更快地发展。 　　2.与现场参观学习结