新版一年级语文下册《古诗二首》《池上》《小池》教学设计.docxVIP

新版一年级语文下册《古诗二首》《池上》《小池》教学设计　　教科书分析：　　1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。　　2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。　　3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。　　学情分析：　　1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。　　2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。　　3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。　　4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。　　教学重点：　　1.能正确朗读课文，背诵课文。　　2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。　　教学准备：　　教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。　　学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。　　导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。　　(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。　　1. PPT出示有关字词：　　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo　　粽子 中国 牛羊 邻居 全是 腿脚　　两头尖 无声 采莲 树叶　　出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。　　2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。　　3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。　　(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。　　1.背诵已学习的古诗。　　导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗?　　指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。　　追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的?(预设：写的是春天时候的景色。)　　2.板题，释题，明确主要学习目标。　　导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。　　1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。　　4.释题，明确主要学习目标。　　过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设：学习两首古诗。)对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢?我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。　　二、学习朗读课文，学习会认的字。　　(一)尝试朗读课文，学习会认的字。　　1.出示任务：　　(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。　　(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。　　2.反馈指导：　　(1)订正会认的字的圈画情况。　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机