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提高写字教学效果之我见　　提高写字教学效果之我见　　写字是一项极其重要的语文基本功。同时，写字对于孩子来说，又是一件枯燥无味的事。那么，如何提高写字教学的效果，下面谈些自己的浅见：　　一、 让写字教学充满乐趣　　 写字教学容易流于简单、单调，时间一长，学生就会感到厌烦，影响写字的效果。因此，教师要尽量使写字课充满乐趣，让写字课快乐起来。如针对小学生爱听故事这一特点，课前可以精心准备1~2个有关古今名人练字的小故事，如王羲之每天“临池学书”，清水池变“黑池”的故事，怀素写字秃笔成冢并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事……课上讲一讲，既能引起学生的兴趣，又能受到激励。　　二、 学会读帖，并养成读帖的习惯　　 读帖是指临摹者在书写前对字帖静观默察，细细体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。学生常常不读贴，或对字帖做稍作浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学效果，就必须提高学生的读帖能力和习惯。教师要有计划，有步骤的引导学生读笔画，读间架结构，读行气，读章法。如读笔画，引导学生观察笔画的位置，笔画的长短、粗细、斜正、曲直等。教师要让学生养成“整体把握，细致观察”的读贴习惯。　　三、 学会比较，在比较中提高写字水平。　　 多年的教学实践使我深深地感到，引导学生学会多方比较，有助于学生正确把握汉字的笔画和结构，提高分析能力、书写能力和欣赏水平。　　引导学生把自己写的字与范字进行比较。教师须经常引导学生把自己写的字同范字作认真、细致的比较，找出差距，以使他们更好地了解点画的写法、结构的要领，把握结构的不同形态，笔画的粗细长短，点画之间的组合关系等。只有引导学生常作这样的分析比较，才能使他们不断克服临写的不足，使所写的字逐渐符合范字的要求，达到“形似”。　　引导学生把自己在不同阶段写的字进行比较。学生写字的进步是渐渐的，不易察觉的。因此在教学中，教师应指导学生经常把自己在不同阶段写的字做纵向比较。如将现在写的字与上学期的字做比较，在比较中，学生能看到自己的进步，这样才有奔头，从而提高练字的积极性。　　鼓励学生把自己写的字与别人的字进行比较。俗话说：“山外有山，人外有人。”写字最忌讳骄傲自满，因此，教师还应该创造条件多让学生接触外界，鼓励他把自己写的字与同一年龄层次的人的字作横向比较。在比较中看到了自己的长处，能增加自信心，看到了别人的长处和自己的短处，则能明确今后努力的方向。　　　　提高写字教学效果之我见　　写字是一项极其重要的语文基本功。同时，写字对于孩子来说，又是一件枯燥无味的事。那么，如何提高写字教学的效果，下面谈些自己的浅见：　　一、 让写字教学充满乐趣　　 写字教学容易流于简单、单调，时间一长，学生就会感到厌烦，影响写字的效果。因此，教师要尽量使写字课充满乐趣，让写字课快乐起来。如针对小学生爱听故事这一特点，课前可以精心准备1~2个有关古今名人练字的小故事，如王羲之每天“临池学书”，清水池变“黑池”的故事，怀素写字秃笔成冢并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事……课上讲一讲，既能引起学生的兴趣，又能受到激励。　　二、 学会读帖，并养成读帖的习惯　　 读帖是指临摹者在书写前对字帖静观默察，细细体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。学生常常不读贴，或对字帖做稍作浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学效果，就必须提高学生的读帖能力和习惯。教师要有计划，有步骤的引导学生读笔画，读间架结构，读行气，读章法。如读笔画，引导学生观察笔画的位置，笔画的长短、粗细、斜正、曲直等。教师要让学生养成“整体把握，细致观察”的读贴习惯。　　三、 学会比较，在比较中提高写字水平。　　 多年的教学实践使我深深地感到，引导学生学会多方比较，有助于学生正确把握汉字的笔画和结构，提高分析能力、书写能力和欣赏水平。　　引导学生把自己写的字与范字进行比较。教师须经常引导学生把自己写的字同范字作认真、细致的比较，找出差距，以使他们更好地了解点画的写法、结构的要领，把握结构的不同形态，笔画的粗细长短，点画之间的组合关系等。只有引导学生常作这样的分析比较，才能使他们不断克服临写的不足，使所写的字逐渐符合范字的要求，达到“形似”。　　引导学生把自己在不同阶段写的字进行比较。学生写字的进步是渐渐的，不易察觉的。因此在教学中，教师应指导学生经常把自己在不同阶段写的字做纵向比较。如将现在写的字与上学期的字做比较，在比较中，学生能看到自己的进步，这样才有奔头，从而提高练字的积极性。　　鼓励学生把自己写的字与别人的字进行比较。俗话说：“山外有山，人外有人。”写字最忌讳骄傲自满，因此，教师还应该创造条件多让学生接触外界，鼓励他把自己写的字与同一年龄层次的人的字作横向比较。在比较中看到了