新苏教版一年级下册语文第7课《古诗二首》教学设计板书设计教案.docxVIP

新苏教版一年级下册语文第7课《古诗二首》教学设计板书设计教案　　新苏教版一年级下册语文第7课《古诗二首》教学设计板书设计教案　　7古诗二首　　教学目标：　　1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。　　2.朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。　　3.初步了解古诗，读出古诗的韵律和节奏。　　教学重点：　　1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。　　第1课时　　一、谈话导入　　1.小朋友们,你们会背诵哪些古诗?　　2.今天我们再来学习两首古诗。 板书:古诗二首 。　　今天这节课我们先来学习唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》 (板书)指名读诗题,读准“晓”，齐读诗题。　　3.理解“晓”字的意思,说说这首诗描写的是什么 。　　晓,指早晨;春晓,就是春天的早晨 。　　4.出示资料,简介诗人。　　二、 精读?春晓?　　1.初读古诗,整体感知 。　　( 1 ) 教师范读古诗 。　　(2) 学生自由读,要求读准字音,读通诗句 。　　(3)检查自读情况。　　①指名读古诗,正音。　　②齐读古诗。　　③学生提出不懂的问题。　　2..读中想象,理解诗意 。　　( 1 ) 学习第一、二行诗句 。　　① 指名读。　　②观察插图,理解词语的意思 。　　眠:睡觉。　　觉:觉得,感觉 。　　闻:听。　　啼:鸟叫。　　③图文结合,展开想象,说说第一、二行诗的意思 。　　④指导朗读第一、二行诗句,感受诗人被鸟鸣声唤醒的欣喜,读出对明媚春光的喜爱之情。指名读,齐读。　　(2)学习第　　三、四行诗句。　　①指名读。　　②理解“知”的意思:知道。　　② 开想象,说说第　　三、四两行诗的意思 。　　③ 读第　　三、四行诗句,想象花儿被风吹雨打、落红遍地的奇妙景象,读出内心的惋惜之情。指名读,齐读。　　（1）指导读出古诗的节奏，学生根据标出的停顿,熟读成诵 。男女生比赛读。　　(2)用白己的话把这首诗的意思讲一讲,同桌交流共同纠正°　　(3)练习背诵。指名背诵,齐背。　　三、总结古诗的学习方法　　1.解诗题,知诗人。　　2.明字义,懂诗意。　　3.诵诗句,悟诗情。　　四、拓展练习　　1.出示两组词语,读一读 。　　啼鸟一鸟啼 落花一花落　　指名读,男女生合作读 。　　2.启发学生观察思考:你发现这样的两组词语有何特点?　　根据学生发言情况小结颠倒词的概念。　　3.拓展延伸:你还能举出这样的例子吗?　　五、指导书写生字　　1.出示生字:觉、知,认读,组词 。　　2.这两个生字,你有什么好办法记住它们? 3.生自主识记字形,师指导书写,范写 。　　(1) 觉:学习新偏旁见字底 。　　书写要领:上部盖下 。 见字底,有点扁,靠上写 。　　(2) 知:学习新偏旁矢字旁,提醒学生:为了笔画间的避让,最后一笔是点不是捺。 书写要领:左右结构,左高右低,“口”字从左边第二横处起笔 。　　4.生描红、临写,反馈,集体评议 。　　六、布置作业　　1.朗读古诗,背诵古诗。　　2.用自己的话讲讲这首诗的意思。　　　　　　新苏教版一年级下册语文第7课《古诗二首》教学设计板书设计教案　　7古诗二首　　教学目标：　　1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。　　2.朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。　　3.初步了解古诗，读出古诗的韵律和节奏。　　教学重点：　　1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。　　第1课时　　一、谈话导入　　1.小朋友们,你们会背诵哪些古诗?　　2.今天我们再来学习两首古诗。 板书:古诗二首 。　　今天这节课我们先来学习唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》 (板书)指名读诗题,读准“晓”，齐读诗题。　　3.理解“晓”字的意思,说说这首诗描写的是什么 。　　晓,指早晨;春晓,就是春天的早晨 。　　4.出示资料,简介诗人。　　二、 精读?春晓?　　1.初读古诗,整体感知 。　　( 1 ) 教师范读古诗 。　　(2) 学生自由读,要求读准字音,读通诗句 。　　(3)检查自读情况。　　①指名读古诗,正音。　　②齐读古诗。　　③学生提出不懂的问题。　　2..读中想象,理解诗意 。　　( 1 ) 学习第一、二行诗句 。　　① 指名读。　　②观察插图,理解词语的意思 。　　眠:睡觉。　　觉:觉得,感觉 。　　闻:听。　　啼:鸟叫。　　③图文结合,展开想象,说说第一、二行