新苏教版七年级上册语文第21课《事物的正确答案不止一个》优秀教案设计.docx

新苏教版七年级上册语文第21课《事物的正确答案不止一个》优秀教案设计　　新苏教版七年级上册语文第21课《事物的正确答案不止一个》优秀教案设计　　事物的正确答案不止一个　　教学目标　　知识方面 1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。　　2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。　　3. 理解本文的中心论点和分论点。　　情感态度方面　　 1. 肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。　　2. 培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。　　能力方面　　 1. 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。　　2. 引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。　　重点难点分析　　自读程序分三步体现循序渐进的原则。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。)　　课时安排 一课时　　教学过程　　 一、由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）　　师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？　　（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）　　师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）　　（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入）　　二、初读课文。（学习字词，找出观点）　　1.注意下列加点字的读音和写法和含义　　根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻轻而易举 锲而不舍　　2.师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默读)　　师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？　　（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）　　师：对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。（关于本文的中心论点：要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第4自然段和第14自然段(末段)；习题二。）　　三、研读课文　　1.．关于本文结构：　　（一）提出问题。（1～2段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题。　　（二）分析问题。（3～12段）　　第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。　　第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。　　第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。　　第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。　　（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在　　（应注意下面的三点： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。）　　2.．关于本文的开头：　　可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢” “树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较。　　3．关于本文的论证方法：　　(1)例证法：约翰?古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰?布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。　　(2)引证法：第6自然段和第11自然段。　　　　新苏教版七年级上册语文第21课《事物的正确答案不止一个》优秀教案设计　　事物的正确答案不止一个　　教学目标　　知识方面 1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。　　2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。　　3. 理解本文的中心论点和分论点。　　情感态度方面　　 1. 肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。　　2. 培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。　　能力方面　　 1. 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。　　2. 引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。　　重点难点分析　　自读程序分三步体现循序渐进的原则。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。)　　课时安排 一课时　　教学过程　　 一、由苏轼《题