在新课程教学中发挥物理探究实验教学功能和魅力.docVIP

PAGE PAGE 1在新课程教学中发挥物理探究实验教学的功能与魅力王艳君【摘要】探究实验教学的实施，是物理课程改革的一项重大举措，是培养学生创新意识和实践能力为重点的素质教育的体现。本文理论联系实践论述了在新课程教学中发挥物理探究实验教学的功能与魅力的重要性及必要性。【关键词】探究实验教学；物理课程改革；学生的主体性 按照教育部课程改革的整体规划，2010年以前新课程将在全国全面推开。我校天津班从2006年秋季已经开始使用根据新课标编写的《普通高中课程标准实验教科书》，在各个模块中都安排了一些物理探究实验，探究式实验教学的实施，引起了教师教学方法和学生学习方式的变革。重视科学探究源于现代科学与技术迅速发展的背景下，人们对物理学以及物理教育的重新认识。过去，人们通常认为物理学主要是有关自然的现象、概念以及规律构成的知识体系。在这样的认识下，基础教育建立了以传授知识、强调运用知识解决实际问题的物理课程体系。随着科学技术的发展，人们认识到物理学不但是一个知识体系，而是人们认识世界的过程。物理科学作为培养未来公民的科学素养的一个核心过程，仅仅重视知识的传授是不行的。授之以鱼，不如授之以渔。作为教师，不仅要传授知识，更重要的是培养学生发现问题，解决问题的能力。在实践的过程中，激发学生独立思考，积极创新的意识，使学生的综合素质得到全面的提高。一、探究式物理实验的基本程序：提出问题 形成假设 设计实验 进行实验 观察和记录数据 分析结论 交流结论 重复上述步骤二、探究式物理实验的功能特点：1、实验过程突出学生的主体性。在探究实验的过程中，要求学生像科学家发现真理一样，通过自己亲自动手动脑操作实验，获取知识，探索规律。培养学生积极主动地参与精神和努力求知的态度。2、实验目标注重过程和方法。探究性实验教学高度重视实验探究的过程，把科学方法的培养和科学思维的训练贯彻于整个实践过程中。让学生自由的陈述问题，积极寻求解决问题所需的数据、解释数据、在解释数据的基础上得出结论。3、在实验过程中强调合作学习，互相交流，尊重他人的想法和结果。4、非智力因素的培养。物理学习是一种艰苦而复杂的劳动，兴趣、欲望、信心、毅力等非智力因素对学习效果有直接的影响。探究性实验过程有助于培养学生不怕困难，勇往直前及勤奋、细致、踏实的工作作风。三、探究式实验设计实例分析新课标教科书物理（2）第五章机械能及其守恒定律的一个探究实验《探究功与物体速度变化的关系》，实验设计思路精妙，能够激发学生探究的积极性，并且在实验过程中，通过教师的启发和引导，能够使学生的分析能力，处理数据的能力得到提高，在实验中享受到了探究的乐趣。1、实验设计思路：橡皮筋的弹力做功不便于用公式计算，然而改变橡皮筋的条数，保持小车相同的运动距离，则弹力功的大小与橡皮筋的条数成正比。实验方法巧妙地避开了应用功的公式计算恒力功的大小，设计思路充分体现了探究的精神。2、实验目标：要求学生掌握课文“探究思路”所体现的科学探究的方法；以及“数据处理”中提出的分析实验数据、找出功与速度关系的方法。在此实验的基础上，由教师引导，进行探究实验的拓展，进一步研究功与质量速度的定量关系，得出准确的表达它们定量关系的数学表达式。3、实验重点和难点：探究功与速度的变化关系只能得到功与速度的平方成正比，如何经过实验找出准确的功与动能的定量关系，是实验的重点和难点。使用Excel工作薄，处理实验数据，通过解释图表，找出定量关系，也是学生需要掌握的利用信息技术进行探究实验的技能和方法。4、实验过程：实验一 探究功与速度的变化关系本实验室实验仪器：小车、100—200g砝码、轨道、电火花计时器、每组6条等长的橡皮筋。学生动手实验前，教师提出几个问题：⑴橡皮筋对小车的拉力能否测量？学生讨论后，回答：橡皮筋对小车的拉力是变力，不能测量，可以用橡皮筋的条数，定性弹力功的大小与橡皮筋的条数成正比。避开直接求功。(2)橡皮筋做的功是合力功吗？怎样让拉力功就是合力功呢？学生答：拉力功不是合力功，用木块将轨道一端垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡，那么拉力功就是合力功。学生分组做实验，得出数据。把数据输入Excel表格，插入图表，得出功与速度的关系图像。功与速度的关系图像 wv(m/s)w0.00 0.00 0.80 1.00 1.11 2.00 1.28 3.00 1.53 4.00 1.76 5.00 1.89 6.00 v功与速度的平方的关系图像 wv2(m2/s2)w0.00 0.0 0.64 1.0 1.21 2.0 1.64 3.0 2.34 4.0 3.10 5.0 3.57 6.0 v2 从以上图表可以很直观地看出功与速度的平方成正比。实验二 做功与质量、速度的定量研究此实验为上一个实验的拓