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教学实录 能被3整除的数　　师：上课。　　能被2整除的数，和能被5整除的数，我们已经学过了。谁能告诉我，能被2整除的数和能被5整除的数，各有什么特征呢？　　生：能被2整除的数的特征是：个位上的数是0、2、4、6或8；能被5整除的数的特征是：个位上的数是0或5。　　师：能同时被2和5整除的数的特征又是什么呢？一起告诉我吧。　　生[齐]：个位上的数是0。　　师：这节课咱们接着往下学习，学习能被3整除的数。　　[板书课题：能被3整除的数]　　谁能随便说个数，这个数要能被3整除。　　生：123。　　生：18。　　生：21。　　生：24。　　生：9。　　生：27。　　师：[随着学生的回答，把上面各数都板书出来]　　有同学说123。如果你们说123能被3整除，我立刻就可以说132，231，213，312，321，这些数统统都能被3整除。　　[上面这些数，边说边板书]　　请大家口算一下，看看它们是不是能被3整除。　　生：能。　　师：看来能被3整除的数还真有点意思。为什么会这样？能被3整除的数到底有什么特征？咱们现在就开始研究。 　　[板书：12]　　12，这是一个十几的数。它能被3整除，咱们就从12研究起。　　请看，我这里有12支铅笔[举起一捆零2支]。咱们这样想：每3支铅笔打成一捆，这10支，可以打成几捆，还剩几支？　　生：可以打成3捆，还剩1支.　　师：[边操作边说明]这10支铅笔，可以打成3捆，还剩1支。3个3，也就是1个9。这个9肯定能被3整除，不需要研究了。那么12能不能被3整除，我们只需要考虑剩下的这1支和这2支，把它们合起来是不是3支正好一捆，也能打成整捆。大家看是不是可以打成这样的整捆呀？　　生[齐]：是　　师：这就说明12能被3整除。[指着板书中的12]我们可以把10想成是1个9加1，而9肯定能被3整除，没打捆的只剩下几支呢？　　生[齐]：1支。　　师：[在12中“1”的下方板书出向下的箭头，在箭头的下方再板书出1]　　这1支怎么办？　　生[齐]：和那2支合起来。　　师：对。和这2支没打捆的合在一起。　　[在12中“2”的下方板书出向下的箭头，在箭头的下方板书出2，再在1与2的下面板书出3]　　把它们合在一起，按3支一捆，看看能否打成整捆？　　生[齐]：能。　　师：一支不剩，说明12能被3整除。　　[板书：24]咱们再研究一个二十几的数：24。　　老师这儿准备了24支铅笔[举起2捆零4支]。像刚才那样，10支可以把它想成是1个9加1，那么20可以想成什么？　　生：20可以想成2个9加2。　　师：对！20可以想成2个9加2。[边演示边说明]这2个9，肯定能被3整除吧？　　生[齐]：对。　　师：24能不能被3整除，我们只需要考虑谁呢？　　生：就要看剩下的2支，和另外的4支，合起来是不是按3支一捆能打成整捆。　　师：这2支和这4支合起来，是不是正好可以打成整捆呢？　　生[齐]：可以。　　师：这说明了什么？　　生：说明24能被3整除。　　师：好极了。像刚才这样，你说一说27能不能被3整除？　　[板书：27]　　相邻的两个同学，可以互相说一说。　　生：[同学之间展开了热烈的讨论]　　师：好。哪个同学来说一说？　　生：20可以说成是2个9加2，再用2加上7，等于9。9能被3整除，所以27能被3整除。　　师：[随着学生的发言，教师完成下列的板书]　　谁是这样想的？　　生：[一起举起手］　　师：想得好极啦，请把手放下。　　10，咱们可以想成1个9加1；20咱们可以想成是2个9加2。照这样，30可以想成什么？　　生[齐]：3个9加3。　　师：40呢？　　生[齐]：4个9加4。　　师：70呢？　　生[齐]：7个9加7。　　师：90呢？　　生[齐]：9个9加9。　　师：好。咱们再来看一个大点的数，126。　　[投影出126根小棒的画面，一大捆，两小捆，6个单根]　　看这里，126根小棒。先看这100根，你可以怎么想呢？　　生：把100想成11个9加1。　　师：可以不可以？　　生[齐]：可以。　　师：11个9，也就是99。这样我们就可以把100想成1个99加1行不行？　　生[齐]：行。　　师：[演示抽拉片，从表示100根的这一大捆中，抽拉下1根]　　100想成99加1，那200呢？　　生[齐]：想成2个99加2。　　师：300呢？　　生[齐]：想成3个99加3。　　师：很好。99的几倍肯定能被3整除，这是不需要再考虑的了。这20怎么想？　　生：想成2个9加2。　　师：[演示抽拉片，从表示20的两小相中，各抽拉下1根]　　这两个9也能被3整除，也不需要再考虑了。那126能不能被3整除，只需