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壹、前言 換個角度看閱讀 貳、每個老師教閱讀 數學 LV女對著V怪頭說：「我在你現在這年紀，那時我的年紀是你的三倍大，已經出來闖蕩社會賺了第一個一百萬，那像你天天伸手要錢。」 勞力士男對V怪頭說：「我在你現在這年紀，那時我的年紀是你的五倍大，那年我就開始經營美式餐車，不久賺進第一個一千萬，那項你大學還畢不了業。 」 勞力士男轉頭對著LV女說：「你還記得嗎？我念大二那年妳念高一，一直到我們結婚前，真是快樂時光，現在我們卻成了他的行動提款機。」 請問LV女今年幾歲？ 台北的五月很印象 卡米耶·畢沙羅（Camille Pissarro，1830,7,10－1903,11,13），塞尚尊譽為「第一位印象主義藝術家」，一般暱稱「畢沙羅老爹」。 畢沙羅的畫不像梵谷熱情憂鬱交織，也不像高更的畫處處陽光原始風情，他喜好寫生，畫了相當多風景畫及人像畫，並且以柔和、詩意、細緻而厚實著稱，不像其他畫家喜好雲光倒影、水霧迷離，他著重把對生活信念，與法國傳統的鄉村文化融入畫作，專心致力於描繪土地與鄉村，表現出對自然界親切而深厚的情感。 故宮博物院推出「印象－畢沙羅：英國牛津大學美術館珍藏展」展出來自英國牛津大學阿什莫林美術館典藏畫作，完整呈現十九世紀印象派畫家畢沙羅的藝術精髓。 自然 耐性等待： 參、閱讀教學4 5 6 閱讀的4個階段 閱讀的5個方法 閱讀的6個工具 閱讀的4個階段 真正的閱讀必須是 第三及第四層次的閱讀 基礎閱讀（elementary reading）：儲備能力 只要求看懂字句意義 閱讀準備階段：視力與聽力；學前教育階段。 認字閱讀階段：基礎讀能力；小一階段。 功能讀寫階段：速增字彙力；小四以前。 初熟閱讀階段：熟練閱讀力；高年級以後。 檢視閱讀（inspectional reading）： 系統化略讀 有系統的略讀或粗讀 兩種檢視閱讀 有系統的略讀或粗讀 先看書名頁及序 研究目錄頁 讀出版者的介紹 挑幾個看來跟主題相關的篇章來看 東翻翻西翻翻，唸個一兩段，有時候連續讀幾頁 粗淺的閱讀 從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索 閱讀一本書時，慢不該慢到不值得，快不該快到有損滿足與理解 分析閱讀（analytical reading）：追尋理解 讀者在精讀過程中提出疑問和作者對話 分析閱讀的三階段 第一階段：找出一本書在談些什麼 用最簡短的文字指出整本書在談些什麼。 第二階段：詮釋一本書內容的規則 從最重要的句子中，抓出作者的重要主旨。 第三階段：如溝通知識一樣的評論一本書的規則 評論作者的知識是否充足 嘗試證明作者的知識錯誤或不合邏輯 主題閱讀（syntopical）：比較閱讀 比較同類書異同並歸納自己的結論 主題閱讀的五個步驟： 找到相關的章節 瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關的書，找出最相關的章節。 帶引作者與你達成共識 根據主題創造出一套中立的詞彙，帶引作者與你達成共識 。 釐清問題 建立一個中立的主旨，列出一連串的問題，解讀這些問題的回答。 界定議題 界定主題及次要的議題，將針對各個問題不同意見依議題整理。 分析討論 分析討論比較共通性的議題。 老師可以提供的閱讀學習重點 識字自動化 手指輔助閱讀 猜字策略 讀出全文結構 讀出全文大意 認識因果 觀察統合 反恭自省 美國國家閱讀委員會（NRP）：中學階段閱讀教學8項策略 一、理解監控 二、合作學習 三、圖表語意 四、故事結構 五、問答教學 六、自問自答 七、摘要文本 八、多元策略 教學法一：放聲思考法（Think Aloud） 目的：透過說出自己想法增進閱讀 方法： 1.讀出聲音:教師或學生讀出文章或故事 2.利用直覺思考說出自己腦中在想什麼 3.直覺說出自己讀文章或故事的困難為何 4.直覺說出如何處理這個難題的過程 教學法二：複述摘要法（digest strategy） 教學法三：心智地圖法(mind mapping) 目的：透過元素分析掌握重點 並認識基本結構 方法： 1.利用when, why, what, which, how, here, who檢視閱讀要素 2.畫出結構或樹狀圖 教學法四：問題證明法（ Question ） 教學法五：比較推論法（Comparing Reading） 用途：歸納主旨並進而利用已知線索進行 推論。 技巧： 1. 理解閱讀（ understanding r