教学随笔 关于语文教学的一点困惑.docxVIP

教学随笔 关于语文教学的一点困惑　　这次期中考试的结果，让我对语文教学更加困惑了，平时辛辛苦苦教的，结果只考了了几题，而且即使考到原题，由于给出的评分答案和平时练习的参考答案大相径庭，所以学生仍然得不到分，16分的阅读理解，一般学生只拿到五六分，是不是让人感到教和不教一个样？至于课外阅读理解那更别说了，让学生在短短的二十分钟内阅读大约800字的文章（散文或小说），且不说能不能读懂作者的写作意图，单单就回答的四道题，就已经足够把学生难倒。让缺乏社会经验的学生去思考解答，而且还要和答案相吻合，如果不这样就不得分，这样的试题也着实大伤学生的脑筋，老师来做又怎样呢？（历次的基本功考试证明，大部分老师做题还不如学生）所以学生自然也就不得分了。怎么考就怎么教，考什么就教什么，是这样的吗？教到了，可是答案一改变，学生仍然不得分，等于没教，这不就是教和没教一个样，教多教少一个样吗？唉，困惑啊。　　都说语文教学是潜移默化的教学，是长期的工程，可是在考试功利性的今天，谁还会想那么长远，学生？老师？学校？还不是“白猫黑猫逮到老鼠就是好猫”？学生更愿意重视短期效应的数学、英语，在他们看来，语文是高投入少产出的学科，所以就把语文抛之脑后，语文也就只落得个主科中的副科的地位。学生漠视，教师漠视，让语文变味走调，为了应付考试，老师开始肢解文章，赏析来赏析去，让学生胡思乱想的去答题，答案常常是驴唇不对马嘴，滑稽的是老师还要对着答案解释一通，然后强迫学生接受（离开答案，老师也说不出个所以然来），可笑吧？你有过这样的困惑吗？　　另附两题期中考试试卷中出现的讲过的原题及练习册给出的参考答案和试卷评分答案：　　1.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言外之意是什么？（3分）　　练习册参考答案：表明此时此刻作者的心已经与眼前的花融成一气，达到物我两忘的境地。　　考试评分答案：作者睹物释怀，看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。　　2.作者在第二段中插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段的作用是什么？　　练习册参考答案：运用对比手法暗示了当时观念的陈腐和社会的动荡，引发作对人生哲理的思考。　　练习册参考答案：写这藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题做铺垫。　　 ——题出自 《紫藤萝瀑布》　　　　这次期中考试的结果，让我对语文教学更加困惑了，平时辛辛苦苦教的，结果只考了了几题，而且即使考到原题，由于给出的评分答案和平时练习的参考答案大相径庭，所以学生仍然得不到分，16分的阅读理解，一般学生只拿到五六分，是不是让人感到教和不教一个样？至于课外阅读理解那更别说了，让学生在短短的二十分钟内阅读大约800字的文章（散文或小说），且不说能不能读懂作者的写作意图，单单就回答的四道题，就已经足够把学生难倒。让缺乏社会经验的学生去思考解答，而且还要和答案相吻合，如果不这样就不得分，这样的试题也着实大伤学生的脑筋，老师来做又怎样呢？（历次的基本功考试证明，大部分老师做题还不如学生）所以学生自然也就不得分了。怎么考就怎么教，考什么就教什么，是这样的吗？教到了，可是答案一改变，学生仍然不得分，等于没教，这不就是教和没教一个样，教多教少一个样吗？唉，困惑啊。　　都说语文教学是潜移默化的教学，是长期的工程，可是在考试功利性的今天，谁还会想那么长远，学生？老师？学校？还不是“白猫黑猫逮到老鼠就是好猫”？学生更愿意重视短期效应的数学、英语，在他们看来，语文是高投入少产出的学科，所以就把语文抛之脑后，语文也就只落得个主科中的副科的地位。学生漠视，教师漠视，让语文变味走调，为了应付考试，老师开始肢解文章，赏析来赏析去，让学生胡思乱想的去答题，答案常常是驴唇不对马嘴，滑稽的是老师还要对着答案解释一通，然后强迫学生接受（离开答案，老师也说不出个所以然来），可笑吧？你有过这样的困惑吗？　　另附两题期中考试试卷中出现的讲过的原题及练习册给出的参考答案和试卷评分答案：　　1.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言外之意是什么？（3分）　　练习册参考答案：表明此时此刻作者的心已经与眼前的花融成一气，达到物我两忘的境地。　　考试评分答案：作者睹物释怀，看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。　　2.作者在第二段中插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段的作用是什么？　　练习册参考答案：运用对比手法暗示了当时观念的陈腐和社会的动荡，引发作对人生哲理的思考。　　练习册参考答案：写这藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题做铺垫。　　 ——题出自 《紫藤萝瀑布》　　　　这次期中考试的结果，让我对语文教学更加