第三周-幼儿园班级管理.pptVIP

幼儿园中班教育的特点与指导 处理好中班幼儿的同伴关系 教给幼儿必要的社会交往能力 尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往 教给幼儿交往的技巧 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力 通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力 幼儿园中班教育的特点与指导 纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突 正确引导幼儿的竞争行为 （1）正确地理解竞争； （2）处理好竞争和合作的关系 （3）处理好竞争与攻击的关系 幼儿园中班教育的特点与指导 幼儿攻击性行为的矫正 （1）树立正确的儿童观和教育观 （2）提供充足的材料和空间 （3）提供合作的榜样 （4）帮助幼儿转移情绪 （5）组织丰富多彩的活动 幼儿园中班教育的特点与指导 幼儿或谎行为的矫正 （1）分不清事实与想象的谎话 （2）夸耀式的说谎 （3）掩盖式的说谎 （4）模仿式的说谎 幼儿告状行为的矫正 幼儿园中班教育的特点与指导 进行常规教育，组织好幼儿一日生活 开展活动区活动 角色游戏区 图书区 自然角 美工区 积木区 玩沙与玩水区 幼儿园大班教育的特点与指导 大班幼儿发展的特点 身体发展迅速，动作协调 语言能力增强 情绪情感的调节能力逐步增强 责任感增强 好学乐问 个性初具雏形 社会性有很大发展 幼儿园大班教育的特点与指导 大班幼儿的入学教育 入学教育的意义 幼儿园教育与小学教育的差别 入学教育 培养入学意识 培养社会适应能力 培养学习适应能力 培养生活适应能力 幼儿园大班教育的特点与指导 促进大班幼儿社会性发展 引导大班幼儿集体责任感的发展 教师提供机会让幼儿为班集体做事，增强集体意识 建立班集体规则 适当开展竞争性活动 幼儿园大班教育的特点与指导 引导大班幼儿解决问题能力发展 教幼儿正确对待挫折和困难 当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子 教育会幼儿正确处理生活中的矛盾 教会幼儿对待成功和失败的正确方法 大班幼儿的活动区活动 学前班与混合班教育的特点与指导 学前班的教育特点 什么是学前班 学前班的教育目标 学前班小学化的危害 （1）影响幼儿身体的正常发育 （2）制约幼儿智力的发展 （3）压制幼儿良好个性的形成 （4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成 学前班与混合班 教育的特点与指导 学前班教育小学化倾向的原因 （1）迎合家长“望子成龙”心态 （2）师资力量薄弱 （3）办园条件差 学前班与混合班 教育的特点与指导 学前班教育要点 以游戏活动为主 根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育 根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础 充分利用大自然对幼儿进行教育 正确评价学前班的教育质量 学前班与混合班 教育的特点与指导 混合班教育的特点 什么是混合班 混合班教育的特点 科学安排一日生活作息表 分层分组教育，促进原有水平的提高 发展混龄优势，让儿童教育儿童 幼儿园班级管理 授课人：汪屹 教学目标： 1.了解班级的形式与功能 2.班级生活的组织与管理 3.了解小、中、大班教育的特点与指导 4.学前班与混合班 教育的特点与指导 教学重点： 1.班级生活的组织与管理的具体措施 2.小、中、大班教育的特点与指导 教学难点： 结合小、中、大班幼儿特点，理解具体管理措施 教学方法：讲授法 教学准备：PPT、讲义 班级的形式与功能 班级的概念与形式 幼儿班级生活的特点 幼儿班级是幼儿园计划、班级和组织保育和教育活动的基本单位。 它不仅是教育活动的基本单位，同时也是幼儿园保育工作或幼儿日常活动的基本单位。 生活节律性 保教渗透性 活动多样性 内外互动性 班级的组织性 班级的形式与功能 托幼机构班级的编班形式及特点 按年龄编班 幼儿年龄越小，班级的规模也就越小，幼儿的年龄大，班级规模也有一定程度的扩大。一般幼儿园按小、中、大班进行编班。 按年龄编班不仅便于教育教学活动的组织和对班级的管理，而且有利于教师对幼儿的整体安排，便于教师对幼儿身心发展特点有所了解与掌握。但同龄编班幼儿年龄单一，不能满足不同幼儿之间的正常交往。 班级的形式与功能 混龄编班 是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。一般有小中混合、中大混合以及小大混合等三种形式。 混合编班具有同龄班级无法比拟的优势。 首先，组织的活动以及活动中的材料等要适合不同年龄幼儿的特点和需要，在一定程度上反复了环境的设置，使不同年龄幼儿之间彼此影响，取长补短、相互补充，共同发展。 其次，扩大了幼儿接触他人的范围，有利于幼儿之间相互交往。再次，便于因材施教。 但是