初中美术教学中学生创造性思维培养的研究-常州中吴试验学校.DOC

PAGE PAGE 5常州市清潭中学课题研究方案课 题 名 称初中美术教学中学生创造性思维培养的研究课 题 负 责 人 王相怡 开 题 时 间 2012年10月 常州市清潭中学教科室制一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2012年10月地点：常州市清潭中学评议专家：陈薇参与人员：王相怡二、课题研究方案（课题题目、选题意义、研究价值、研究目标、研究内容、研究方法、理论支撑、研究步骤、组织分工、预期成果等） 课题题目：《初中美术教学中学生创造性思维培养的研究》思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接和概括的反映，创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维,创造性思维是人脑特有的功能,也是人脑功能的最高表现。一个人创造思维能力的高低与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。有关专家认为：学生的创造能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。而美术学科则是一门富有创造性的学科，那么，在初中美术教学中应如何培养学生创造性思维能力则是本课题研究的重点。选题意义及研究价值：初中阶段是生理心理发展成熟的阶段。然而他们的美术作品却失去了天真的幻想、绚烂的色彩和大胆的表现力。反而变得冷静、拘谨和呆板无趣。经过调查及分析，原因如下：美术课程中缺乏具有学生感兴趣且与生活紧密结合的内容，经常用重复性的学习，这样限制了学生创造力和想象力的发挥及培养，不利于培养学生丰富的知识结构和思维的变通性。创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。它的培养途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想的碰撞。这是我选择做这个课题的原因以及它的研究意义和研究价值！这个课题反映了我们队基础美术教育中的创新教育的理解。创新教育是我国素质教育的另一层面的解释，也是国家对新型人才的培养要求，创新教育必须从小抓起，对于基础教育之中的美育来说，创新是美术教育的灵魂，是教学三维目标中情感目标的体现。如何创新、如何在教育中体现创新思维，这都需要我们认真琢磨，并加以实践总结。理论支撑：依据一：《美术课程标准》中明确提出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。”依据二：《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。依据三：教育部办公厅关于印发《全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要》的通知中指出：艺术教育尚未形成大、中、小学相互衔接、 科学合理的教学体系，教学内容、方法、手段，尚需按照素质教育的要求进一步改进。特别是一些地方存在着重技能，轻审美和忽视创造能力培养的倾向。不难看出，我国一直都比较重视学生创新能力的培养，只是在实施过程中，有种种因素造成当前学生在创新方面的能力滞后，因此，形成一套系统合理的创新思维训练方案当务之急。在他们还未形成思维定势之前，让孩子们重回无拘无束、天马行空创意想象空间翱翔。研究目标：1、研究创新思维训练教学对学生提高美术学习的意义以及发展学生的想象能力和创造能力。2、通过创新思维训练促进学生大脑发育，开发潜在的创新思维能力。3、探索初中美术创新思维教学的教学方法、教学策略。 4、培养学生创新思维的同时，进一步提高学生学习美术的兴趣，并且具备相当的绘画能力，随心所欲地表现自己的创意想法。 研究内容：1、分析目前美术课堂学生思维的现状。了解传统课堂思维方式培养的优缺点。2、探索有效的创造性思维培养训练，如多种思维方式的训练、基本创新思维的训练、系统综合能力的训练。总结更多的训练及培养方式，优化美术课堂中学生较为死板的学习模式。3、精选合适的教学内容，加大信息量，围绕生活中的美术，联系实际，进行创新思维的实践。在教学中培养学生的创造力。4、将学生的作品在学校进行展览，使全校师生都能得到美的启迪。研究方法：1、文献研究法。对近几年来发表的关于创造性思维培养的文献资料，特别是有关课程改革下美术教学成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题所借鉴。调查研究法。通过学生座谈会、调查