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简单统计”教学案例　　一、案例　　［案例1］　　片断1：　　师：写出你自己喜欢的游戏项目?　　学生：乒乓球，羽毛球，夹弹子，钓鱼等。　　师：怎样了解我班同学中喜欢哪种游戏的最多。　　生1：可以举手看一看，然后来数一数。　　师：可以的。还可以用什么办法呢?　　生：统计、记数等。　　师：好，用你自己喜欢的方法来统计。　　学生以4人小组为单位来统计。全班交流。　　生2：我是用打勾的方法数数。　　生3：我是用画“△”来记录。　　生4：我是用画“正”来记录。　　师：用什么方法记录，才能看得简单，数得简单，记得简单。小组讨论。　　生：可以画正字。　　然后全班一起填写统计表。　　片断2：　　（投影演示）统计各自小组的游戏项目。　　 由于学生上报的游戏类型由于没有做限制，类型五花八门，在统计中导致操作不便。　　雷同的教材，也曾听过另外一位老师的课。　　［案例2］　　片断1：　　放映一段学校旁边的书店的录像：老板正为书店的生意发愁。　　师：请你帮助老板想想办法。　　生1：调查一下书价，是否书价太贵?　　生2：调查一下什么书畅销。　　生3：调查学校里的学生喜欢看什么书。　　师：同学们都买了哪些书?　　学生买的书有：《十万个为什么》，动画片，《学生学习指导用书》。　　师：我们把这些书归归类：科普书、故事书、学习辅导用书。　　师：怎样知道同学中喜欢哪种书的人最多呢?　　生4：可以用举手的办法问一问，数一数。　　然后由一学生上前组织，用举手的办法来调查，然后填写统计表。　　片断2：　　师：到书店里去买书的只有学生吗?　　生：还要调查大人，比如家长，老师。　　师：那就让我们一起来调查听课的家长、老师。(本课有听课老师二三十人)　　师：现在用举手的方法，好吗?　　生：不好，人太多了，容易弄错。可以走下去，询问做记录。　　师：各小组分好工，选择一部分听课的老师去调查。　　各小组反馈，说一说你用什么方法做记录的，是怎样记录的。　　学生们有的用打“○”，有的用“正”字法(当学生介绍“正”字法时，老师做重点指导)，还有的写数，然后学生将统计情况填写成统计表。　　师：从表中，你知道了什么?有什么想法?…… 然后看书上的例题。　　再向学生介绍生活中的各种统计的例子，如学校的三项竞赛成绩统计，学校班级的考试优秀率、合格率等统计等。　　　　一、案例　　［案例1］　　片断1：　　师：写出你自己喜欢的游戏项目?　　学生：乒乓球，羽毛球，夹弹子，钓鱼等。　　师：怎样了解我班同学中喜欢哪种游戏的最多。　　生1：可以举手看一看，然后来数一数。　　师：可以的。还可以用什么办法呢?　　生：统计、记数等。　　师：好，用你自己喜欢的方法来统计。　　学生以4人小组为单位来统计。全班交流。　　生2：我是用打勾的方法数数。　　生3：我是用画“△”来记录。　　生4：我是用画“正”来记录。　　师：用什么方法记录，才能看得简单，数得简单，记得简单。小组讨论。　　生：可以画正字。　　然后全班一起填写统计表。　　片断2：　　（投影演示）统计各自小组的游戏项目。　　 由于学生上报的游戏类型由于没有做限制，类型五花八门，在统计中导致操作不便。　　雷同的教材，也曾听过另外一位老师的课。　　［案例2］　　片断1：　　放映一段学校旁边的书店的录像：老板正为书店的生意发愁。　　师：请你帮助老板想想办法。　　生1：调查一下书价，是否书价太贵?　　生2：调查一下什么书畅销。　　生3：调查学校里的学生喜欢看什么书。　　师：同学们都买了哪些书?　　学生买的书有：《十万个为什么》，动画片，《学生学习指导用书》。　　师：我们把这些书归归类：科普书、故事书、学习辅导用书。　　师：怎样知道同学中喜欢哪种书的人最多呢?　　生4：可以用举手的办法问一问，数一数。　　然后由一学生上前组织，用举手的办法来调查，然后填写统计表。　　片断2：　　师：到书店里去买书的只有学生吗?　　生：还要调查大人，比如家长，老师。　　师：那就让我们一起来调查听课的家长、老师。(本课有听课老师二三十人)　　师：现在用举手的方法，好吗?　　生：不好，人太多了，容易弄错。可以走下去，询问做记录。　　师：各小组分好工，选择一部分听课的老师去调查。　　各小组反馈，说一说你用什么方法做记录的，是怎样记录的。　　学生们有的用打“○”，有的用“正”字法(当学生介绍“正”字法时，老师做重点指导)，还有的写数，然后学生将统计情况填写成统计表。　　师：从表中，你知道了什么?有什么想法?…… 然后看书上的例题。　　再向学生介绍生活中的各种统计的例子，如学校的三项竞赛成绩统计，学校班级的考试优秀率、合格率等