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古今汉语词汇差异 　　摘 要:在阅读文言文的过程中,如何搞清古今汉语词汇的差异、正确理解古今汉语词汇的意思一直是学生乃至一般读者所要解决的首要问题,也一直是学生学习的难点。本文就试图从古今汉语词汇构成的不同和古今汉语词义的差异(词义变化程度的差异、词义范围的差异和词义感情色彩的差异)这两大方面来具体阐述古今汉语词汇的差异,以期给读者提供一定的借鉴,和大家共同探讨。 　　关键词:古今 汉语词汇 差异 　　 　　中学语文教学大纲对高中生学习文言文的目的要求很明确――培养其阅读浅显文言文的能力,亦即脱离老师能独立地读懂一般的文言文。要达到这一目标,就要求学生必须掌握一定的文言文基础知识,其中首要的一点,我认为,就是要让学生搞清古今汉语词汇的异同,特别是它们之间的差异,只有这样,才能使他们正确的理解古今汉语词汇的词义,逐渐提高他们阅读文言文的能力。 　　语言作为一种社会现象,同其他事物一样,也是随社会的发展而不断变化的。汉语作为一种语言,亦是如此,古今存在很大的不同,具体来讲,主要表现在以下两个方面:一是古今汉语词汇构成的明显不同;二是古今汉语词义存在很大的差异。 　　 　　一、古今汉语词汇构成的不同 　　古代汉语词汇构成的主要特点,就是单音节词占多数,而现代汉语词汇的构成是以双音节为主,单音节和多音节词只占少数,这也是古今汉语词汇在音节上的主要差异。因此,现代汉语中的一个词,在文言文中往往是两个词。 　　例如: 　　(1)滕君,则诚贤君也,虽然,未闻道也。(《许行》) 　　(2)地方百里而可以王。(《孟子?梁惠王上》) 　　(3)(吴普)年九十余,耳目聪明,齿牙完坚(《华佗传》) 　　(4)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。(诸葛亮《出师表》) 　　例句(1)中的“虽然”在现代汉语中只是一个词――转折连词,而在古代汉语中是两个词“虽然这样”,“然”在古代汉语中是指示代词“这样”的意思。 　　(2)中的“地方”在现代汉语中是一个名词,而在古代汉语中是两个词“地方方圆”。 　　(3)中的“聪明”在现代汉语中是一个形容词,是“智力高”的意思,而在古代汉语里的“聪”是指“耳聪”即“听力好”,“明”则是指“目明”即“视力好”的意思。 　　(4)中的“卑鄙”在现代汉语中也是一个形容词,是“道德品质恶劣”的意思,而在古代汉语中的“卑”是指“地位地下”,“鄙”是指“见识浅陋”,和现代汉语的意思相差很大。 　　类似上面这些古汉语词汇都不能按照现代汉语的构成去理解,否则,就很容易曲解文言文的正确的含义,因此,我们只有了解并掌握古今汉语词汇构成的不同特点,才能准确地阅读文言文。 　　 　　二、古今汉语词义的差异 　　汉语词汇随着社会的发展和人们认识的深化,很多词语的词义可以说都发生了变化,以至于汉语的古今词义产生了很大的差异,其中,最主要的体现在以下三个方面。 　　(一)词义变化程度的差异 　　词义变化程度的差异是指词在古今汉语中意义差异的大小,有的词古今词义差异比较大,而有的则相对小一些,如: 　　(1)孟子去齐。(《孟子?公孙丑下》) 　　(2)于是乘其车,揭其剑,过期友曰:“孟尝君客我!”(《冯谖客孟尝君》) 　　(3)兔走触株,折颈而死。(《韩非子?五蠹》) 　　(4)梧鼠五技而穷。(《荀子?劝学》) 　　例句(1)中的“去”在句中义是“离开”,而今义是“前往”,意思和现代相反。 　　(2)中的“过”在句中义是“拜访”,而今义是“经过”。 　　(3)中的“走”在句中义是“跑”,而今义则是“步行”。 　　(4)中的“穷”在句中义是“尽”,而今义是“缺少衣食钱财”,与“贫”是同义词。 　　以上例句中(1)(2)(3)中的词古今意义差异较大,而(4)中的“穷”则古今差异相对较小一些。 　　(二)词义范围的差异 　　词义范围的差异是指词的意义范畴发生了变化,主要表现在词义的扩大、词义的缩小和词义的转移三个方面。 　　1.词义的扩大 　　是由原义发展为新义,所反映客观事物的范围有所扩大,即由部分到整体,由个别到一般。例如: 　　(1)孝公既见卫鞅,语事良久,孝公时时睡。(《史记?商鞅列传》) 　　(2)将军战河北,臣战河南。(《鸿门宴》) 　　例句(1)中“睡”古义指“打瞌睡”,现在扩大为一切形式的睡眠。 　　(2)中“河”古义特指“黄河”,现在泛指所有的河流。 　　2.词义的缩小 　　是由原义发展为新义,所反映客观事物的范围有所收敛,即由整体到部分,由一般到个别。例如: 　　(1)丈夫亦爱怜其少子乎?(《触龙说赵太后》) 　　(2)坏宫室以为污池,民无所安息。(《孟子?滕文公下》) 　　例句(1)中“丈夫”古义泛指一切男子,现在特指女子的配偶。 　　(2)中“宫”古义泛指一切的房屋,后来只有封建帝王的住宅才能称为“宫”,现在一般的房屋也不能称