七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第07课辽西夏与北宋的并立教案新人教版 .docVIP

第7课　辽、西夏与北宋的并立 【教学目标】 知识与能力目标 通过本课内容的教学使学生了解或掌握契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；宋夏间的战与和。知道北宋建立的同时周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。通过对澶渊之盟的分析培养学生正确评价历史事件的能力。 情感态度与价值观目标 通过对“耶律阿保机建立 【重点难点】 教学重点　知道辽、西夏、北宋是并立的政权；培养学生客观认识历史事件(如宋与辽和西夏的战争与和议等)和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地 教学难点　正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。 【教法学法】应用多媒体课件运用启发式和问题目标教学法。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等 【教学过程】 一、复习 二、导入新课 出示四幅图片：隋、唐疆域图；《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？ 学生回答老师介绍唐末的藩镇割据以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形在这一时期后我国先后出现了辽、宋 三、讲授新课 (一)契丹族与党项族 契丹的兴起： (1)结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家一卓穹庐数乘车。千里山川无土著四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。让学生从诗、图、故事里描写这个民族的生 (2)契丹的兴起：隋唐时期游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年北方汉人纷纷避乱北出长城带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业并开始建筑房屋、城邑。 契丹政权建立：10世纪初契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部建立政权(契丹、辽)定都上京。 对课本插图组织学生讨论：“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？(增强学生的感性认识) 教师归纳：契丹货币”反映了契 3．党项族： (1)兴起：生活在我国西北地区的党项族原属羌族的一支。唐朝时集中到甘肃、陕西一带与中原文化的接触渐多社会有所发展。 (2)建立政权：11世纪前期党项族首领元昊称大夏皇帝定都兴庆府史称西夏。元昊仿效唐宋制度订立官制、军制和法律并鼓励垦荒发展农牧经济还创制了西夏文字。 教师总结：西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔画创制的是民族融合、少数民族发展进步的重要 (二)辽与北宋的和战 辽与北宋的前期关系：①辽占领燕云十六州从此与中原王朝的冲突加剧。②宋太祖晚期北宋与辽保持友好关系双方互通使节。③宋太宗即位后向辽发动数次战争遭到失败只好采取防御政策。 澶渊之盟 让学生绘声绘色地讲述“澶州之战”。通过故事了解辽攻宋的目的(掠夺、扩大领地)、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。让学生了解盟约内容。 教师总结：年辽军大规模地进攻北宋寇准主战1005年宋、辽和议——澶渊之盟。此后宋辽经济文化交流频繁。 组织学生讨论：对“澶渊之盟”谈谈你的看法你怎么评价？教师通过一些问题引导学生得到正确认识从而作出客观的评价如： 当时辽宋为什么会议和？ 辽军事上的失败和北宋的 ②北宋政府每年送给辽的‘岁币’是从哪儿来的？ 加重人民的负担。 签订了盟约基本不打仗了对双方有什么好处？ 和平的局面有利于双方有利于中国社会的进步与发展。 澶渊之盟是在辽宋双方实力相对平衡的情况下互相妥协的产物。对于辽来说澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险还获得了战场上本来得不到的东西——“岁币”。对于北宋来说澶渊之盟是一个屈辱的和约岁币”成为北宋人民的沉重负担。 (三)西夏与北宋的关系 组织学生阅读讨 了解到宋夏之间也存在长期的战争双方损失都很大既消耗了国力也违背了双方人民的意愿。在这种情况下双方达成和议。 宋夏议和的影响：议和后宋夏边界贸易兴旺。 四、课堂小结 中国是一个多民族的国家历史上少数民族建立过很多政权少数民族同汉族政权之间有战争也有和平和平是主流对双方都有好处。中华民族正是在不断的民族交往、融 五、练习 完成下列表格。 民族政权 建国时间 民族 杰出首领 都城 与宋的重大事件 辽 世纪初 契丹族 耶律阿保机 上京 澶渊之盟 西夏 世纪前期 党项族 元昊 兴庆 宁夏和约 【课后作业】 完成对应课时练习。 附：板书设计 辽、西夏与北宋的并立?