变阻器说课稿-物理ok网.DOCVIP

《变阻器》说课稿 宁陵县阳驿乡初级中学 张彩云 各位专家，评委老师:下午好。 今天我说课的题目是《变阻器》，是人教版八年级物理第六章第四节内容。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、设计理念几个方面来谈谈我对本课的理解。 【教材分析】 一、该节在教材中的地位与作用 本节课《变阻器》是八年级物理下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验做好必要的准备。 二、教学目标： 根据新课程标准对本课的要求，结合当前学生的心里特点，通过本节学习来实现以下教学目标。 1、知识与技能 ①了解滑动变动器的结构，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 ②通过探究怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 2、过程和方法 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。 3、情感态度与价值观 通过探究活动，激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。 三、重点、难点 根据三维目标，我认为本节重点是滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。难点是滑动变阻器的使用方法。 【教材教法】 根据新课程理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我采取“提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式. 运用探究式教学和分组实验相结合的方法。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 【教学程序】 一、创设情景，引入新课。（约4分钟） 采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影） ①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ ②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ ③它能够改变亮度的原理是怎样的？ （“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。） 二、变阻器原理的学习：（约16分钟） 提出问题　教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ 实验探究　学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案： 方案一（改变导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 方案二（改变横截面积）：如图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 方案三（改变长度）：如图所示，在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 （观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后及时作出记录，这是科学研究的最基本方法） 交流评价　让完成以上3种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 6．4　变阻器（板书） 原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书） 三、正确使用变阻器的学习（约20分钟） ①变阻器结构的学习（约3分钟） 教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影： ◆ 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ ◆ 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ ◆ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书） 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号： （该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。） ②正确使用滑动变阻器 该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我们在此设计了一个学生实验