可以预约雪教学设计.docVIP

可以预约雪教学设计 　　 【学习目标】 　　 1.诵读文本，梳理文脉，学习作者“一花一世界”的构思技巧； 　　 2.相互交流探讨，领悟作者对人生“常”与“变”的理性思考和感悟； 　　 3.品析作者流露于文本中的积极健康的人生态度。 　　 　　【学习流程】 　　 一、导入 　　 1.同学们可能没听到过“林清玄”这个名字，但大概会熟悉下列一些名言： 　　 （1）什么是成功的人？就是今天比昨天更有智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天比昨天更懂得爱的人，今天比昨天更懂得生活美的人，今天比昨天更懂得宽容的人。 　　 （2）快乐活在当下，尽心就是完美。 　　 （3）今天扫完今天的落叶，明天的树叶不会在今天掉下来，不要为明天烦恼，要努力地活在今天这一刻。 　　 （4）那最美的花瓣是柔软的，那最绿的草原是柔软的，那最广大的海是柔软的，那无边的天空是柔软的，那在天空自在飞翔的云，最是柔软的！我们心的柔软，可以比花瓣更美，比草原更绿，比海洋更广，比天空更无边，比云还要自在。柔软是最有力量，也是最恒常的。 　　 2.作者介绍：林清玄是台湾散文家，他的作品清新自然，总是能抓住生活中的一些细节，去联想，去体察，去感悟，从而给人启发。因此，不少作品虽然篇幅短小，却写得非常精致，其内涵丰富，结体谨严，曲径通幽。《可以预约的雪》正是这样的作品。（读者评价：“恬淡自然、蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色。他的文章有如远方走来的一位女子，初看，并不给人惊艳的感觉；再读，就如一道山泉，缓缓地向我们心中渗透。”） 　　 　　 二、师生诵读课文，对疑难字词注音释义 　　 　　 三、思路梳理 　　 ――全文23段，可以分为四个部分： 　　 第一部分（第1―4段），写朋友约“我”去看菅芒花，并点题。 　　 第二部分（第5―11段），由菅芒花写到看花的人，谈人世间的变化无常和不可预约性。 　　 第三部分（第12―22段），这是文章的重点部分，谈人生的变与不变并阐发作者的观点、立场。 　　 第四部分（第23段），作者从思绪中回过神来，起于菅芒花又终于菅芒花，前后照应，形成一个整体。 　　 　　 四、品读第一部分 　　 1.文章起笔自然、随意而家常，朋友约了去看某一处的风景，实在是很平常的一件事，本没有什么深意。但是，因为朋友特别的一番解说（第3段），情形就不一样了。 　　 2.“秋天的菅芒花是可以预约的雪”，对于这句话你是如何理解的？ 　　 ――可以从三个方面去理解：一是将菅芒花比作“雪”，菅芒花是白色的，到了秋天，白茫茫的一片，确实与冬天的雪景很相像；二是不仅是形似，这两种自然界的事物与现象，还有另外的相似处，就是有季节性，出现有规律，可以重复出现（有一种客观的必然性）；三是换一个角度看，不把它作为一种客观的必然性，而是人的主观的期许与愿望，仿佛可以先期约定一样，这就是本文的关键词之一――“预约”，你预先邀请，它到时必然到来，这就是“可以预约”。 　　 3.可不可以把题目改为“可以预约的菅芒花”呢？哪一个题目更好？ 　　 ――应该说也可以。但哪一个题目更好呢？雪是普遍的景物，菅芒花则比较稀有，是台湾特有的一种植物，只有在阳金公路才能看到，所以为了让读者更形象地了解它的色彩和可以预约的花期，当然以原题为好。比喻修辞的作用在于：化抽象为具体，变深奥为浅显…… 　　 　　 五、品读第二部分 　　 1.第5段在文中起什么作用？ 　　 ――这是个过渡段，由花及人（强调菅芒花虽如约而至，但一同看花的人却“因为因缘的变迁离散，早就面目全非了”）。 　　 2.这一部分的由花及人先是具体的――先说朋友，或迁居，或患病，或遭灾；接着讲自己，母亲病逝，而本人也经历了婚姻的变化。 　　 3.看第11段，在简单地叙述了这些变化后，作者把视野投向了更为广阔的社会与更加普遍的人群，由身边人与自己的具体遭遇推及一个具有普遍性的现象与结论：“两年是足以让所有的人都天旋地转的时间了。” 　　 4.从外在生活看，“即使过着最平凡安稳生活的人，也不可能两年里都没有因缘的离散”；从内心生活看，“即使是最无感冷漠的心，也不可能在两年里没有哭笑和波涛”。人与花就这样被作者置于对比性的关系中，一个是可以预料的、不变的，一个则是不可预料的、多变的。发现这一点，多少使作者流露出一点悲观与感伤――“面目全非”“才短短的两年……呀”。 　　 　　 六、品读第三部分（可分两层：第12―19段，认识；后三段，态度） 　　 1.在这一部分的开始，作者用一个段落提问（“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的”），从而出现了本文的另两个关键词――“变”与“不变”，也就是“变”与“常”。 　　 2.问题探究一：“常”与“变”到底哪一个是生命的常态？作者的观点是什么？他是如何展开分析的？ 　　 （1）自然的景每一刻都在变化，人生也如