信息技术促进课堂创新-祥福小学数字校园.PPTVIP

互联课堂环境下的教和学 互联课堂环境下的教和学 什么是移动学习 教育信息化的革命性变化 教育信息化的革命性变化（续） 国际教育信息化建设的两种模式 从学习本到互联课堂 全移动的互联课堂 用于探究、交流、表达的新学习技术 技术带来的学习变革 数字化学习活动的设计与实施 理想的课堂 人才培养模式的创新 我们怎样构建学思结合的课堂 从“课程整合”到“有效应用” 实施数字化学习活动的教育理念 信息技术环境下学习新方式的绩效 互联课堂﹕教学创新的“推进器” 支持互动教学策略的课程资源 用于电子交互白板的学习资源 全面支持教学创新的资源举例 数字化学习活动的框架设计方法 数字化学习活动的结构框架 设计案例一﹕创建路径活动 讨论的问题 设计案例二﹕种子发芽 实验结果 进一步探究的问题 设计案例三﹕语文拓展阅读和写作活动 设计案例四﹕英语词汇自主学习活动 设计案例五﹕英语阅读自主学习活动 我们的实验 用探究的方式发展学生的思维 课堂创新的故事﹕路程问题的学习 从灌输教学模式到探究学习模式 活动一的实验数据表 活动二的三个问题 路程问题课堂实录 基于虚拟实验的科学课 实施差异化分层教学的课堂 课堂教学流程 课后的启示 结语﹕我们需要教育的阿凡达 移动学习环境下的课堂教学就是要让学生应用信息技术进行学习，通过问题导向，推进启发式教育方式，让学生﹕ 在体验中建构知识 在实践中培养能力 在信息技术环境下，教师用探究的方式发展学生的思维，有效地提高学生探究能力和交流表达能力。 移动赛跑者可改变初始位置 上下箭头控制赛跑速度 运动轨迹 /document/eexamples/chap5/5.2/index.htm 学习工具软件“路程问题”是美国中小学数学课程标准推荐的学习工具软件，应用这一工具构建一个虚拟的数学实验室，提供给小学高年级学生一个熟悉的背景，让学生通过“做实验”，能方便地操作环境和观察变化，分析深层次的运动关系，理解随时间变化的函数的概念 表格填写完成后输入你的姓名： 6秒 5秒 4秒 3秒 2秒 1秒 0秒 现在两人的距离 两人所跑的路程和 李东跑的路程 张华跑的路程 走的时间 问题一（变式练习）小亚和小巧同时从相距960米的两地出发，相向而行，8分钟后两人在途中相遇，小亚平均每分钟走58米，求小巧平均每分钟走多少米？ 问题二（探究路程问题的运动规律）上海到苏州相距84千米，一辆轿车和一辆货车分别从上海和苏州两地同时出发，相向而行，轿车的速度是2千米/分，货车的速度是1千米/分，几分钟后两车相遇？相遇后，两车按原方向继续向前行驶，请你利用“插件”试试，你又发现两车的距离有什么变化？ 问题三（学会分析已知条件和求解问题的关係）强强和林林同时从两地相向而行，强强的速度是70米/分，林林的速度是50米/分，几分钟后他们相遇？ 可以补充的最恰当的条件是（ ） A.7分钟后他们相遇B.强强和林林一共走了1200米C.甲乙两地相距1200米 上海市嘉定区实验小学倪青老师执教 “会飞多远” 上海市曲阳第四小学 袁曼丽 本课是基于虚拟实验的科学实验课。学生通过虚拟实验，在积累和分析大量实验数据基础上获得发现，正确地解释了炮弹射程的远近与炮弹角度之间的关系，并学会了多因素实验设计方法。无论从研究内容还是研究方法看，学生都达到了相当初中的认知水平，更为可贵的是信息技术真正成为学生探究的工具，促进了学生科学思维的发展，代表了信息技术应用的发展方向。 学生能够根据自身水平特点对纯正语音进行跟读模仿； 网络环境下引导学生自行查找课件中丰富的资源，解决生词的拼读； 允许不同学业水平学生用不同进度朗读课文，鼓励学有余力的学生使用搜索引擎学习更多与本课相关的知识内容。 Earth Day 林曦曦，温州市实验小学 有关诵读的研究表明，语音信息是改善阅读效率的一个工具，这对中国的儿童学习尤为重要，如何在充分应用多种媒体加强儿童的“听”、“说”、 “读”、“写”是语言教学的一个重点。 差异性分层自主学习活动是应用计算机教室的控制平台，針对不同学业水平和不同学习兴趣的学生，开展不同学习内容和学习进度的个性化学习，包括词汇学习活动、听力理解活动、示范模仿活动、朗读训练活动、写作练习活动、练习和测试活动等。 这是一个教育复兴的时代。尽管我们已经知道来自多方面的任务与挑战，但我们似乎仍囿于墨守成规用划一的方式去解决问题。教育信息化需要像卡梅隆拍摄阿凡达那样另类实验去探索我们的创新之路。 改写自Leslie Wilson的数字化学习环境博客 /blog_leslie_wilson/need_education_avatar * 蒋鸣和 上海市教育科学研究院 2010年10月21日 厦门 从学习本到整体解决方案 数字化学习活动的设计和实施 我们的实验