九年级数学下册 第3章 圆 3.8 圆内接正多边形教案 （新版）北师大版.docVIP

《》 模式介绍 复习旧知——激发动机——讲授新知——巩固运用——检查评价 设计说明 教材分析 教学目标 【知识与能力目标】 通过正多边形和圆的关系教学，培养学生从具体到抽象，从特殊到一般，从部分到整体的认识事物规律的能力，以及数形结合的方法解决问题的能力． 【情感态度与价值观】 通过等分圆周的方法画正多边形，让学生感受正多边形与圆的和谐美，从而更加热爱数学，热爱生活． 教学重难点 【教学重点】 【教学难点】 课前准备 教学过程 ． ∴△COD是等边三角形． ∴ CD=OC=4． 在Rt△COG中，，， ∴ ∴正六边形ABCDEF的中心角为60°，边长为4，边心距为． 设计意图：以研究正六边形的中心角、边长和边心距的计算问题为例，举一反三，正n边形的有关计算均可以转化为解直角三角形问题来解决． 问题5 你能用尺规作一个已知圆的内接正六边形吗？ 分析：由于正六边形的中心角为60°，因此它的边长就是其外接圆的半径R．所以，在半径为R的圆上，依次截取等于R的弧，就可以六等份量，进而作出圆内接正六边形． 为了减少累积误差，通过常如下图那样，作⊙O的任意一条直径FC，分别以F，C为圆心，以⊙O的半径R为半径作弧，与⊙O相交于点E，A和D，B，则A，B，C，D，E，F是⊙O的六等分点，顺次连接AB，BC，CD，DE，EF，FA，便得到正六边形ABCDEF． 追问1：除了上述方法作圆的内接正六边形外，你还有其他方法吗？ 等分圆周法：由于同圆中相等的圆心角所对的弧相等，因此作相等的圆心角就可以等分圆周，从而得到相应的正多边形．例如，画一个边长为1.5 cm的正六边形时，可以以1.5 cm为半径作一个⊙O，用量角器画一个等于的圆心角，它对着一段弧，然后在圆上依次截取与这条弧相等的弧，就得到圆的6个等分点，顺次连接各分点，即可得到正六边形（如下图）． 追问2：你会用用圆规和直尺来作一个已知圆的内接正方形吗？你是怎么做的？与同伴交流． 用直尺和圆规作两条互相垂直的直径，就可以把圆四等分，从而作出圆的内接正方形正方形（下图）． 设计意图：通过探究圆的内接正六边形和圆的内接正方形的不同作图方法，培养学生解决问题的策略． 【巩固运用】 学生练习1：课本98页随堂练习． 学生练习2：用等分圆周的方法画出下列图案． 提示： 第1幅图案：以圆的三等分点为圆心，圆的半径为半径作三条弧． 第2幅图案：以正六边形的各边中点为圆心，正六边形的边长为直径向圆外画半圆，就得到这幅图案． 第3幅图案：作圆的内接正五边形，再以正五边形的各个顶点为圆心，边长为半径画十条弧． 课堂小结：本节课学到那些知识？发现了什么？在运用所学的知识解决问题时应注意什么？ 1、正多边和圆的有关概念：正多边形的中心，正多边形的半径，正多边形的中心角，正多边的边心距． 2、正多边形的半径、正多边形的中心角、边长、正多边的边心距之间的等量关系． 3、画正多边形的方法． 4、运用以上的知识解决实际问题． 【检查评价】 布置作业： 1、教科书习题3.10第1题，第2题，第3题．（必做题） 2、教科书习题3.10第4题，第5题．（选做题） 教学反思