邹忌说课课件.pptVIP

二、教法和学法 教学方法： 1、朗读法 2、讨论点拨法 3、情景激趣法 4、比较法 5、分析法 学习方法： 1、圈点、勾画、批注法 2、参照注解，动口动脑法 3、评价法 ④特殊句式 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也 省略句：课从外来，与坐谈 被动句：王之蔽甚矣 倒装句：忌不自信 固定结构：我孰与城北徐公美 * * 黄州区长江中学 张小莉 说 课 提 要 教法与学法 2 教材分析 1 教学过程 3 板书设计 4 教学反思 5 一、教材分析 教材分析 人教版九年级下册最后一单元第二篇课文。先秦散文名篇，语言生动形象，精辟而富有特色。学习它，有助于提高学生文言文阅读能力和审美能力。 知识与能力：能准确朗读课文，自行疏通文意。了解《战国策》相关知识。 过程与方法：在多次朗读中加深对课文的理解。 情感与态度：体会“讽谏”的妙处，认识除弊的历史意义及借鉴意义。 地位和作用 三维目标 教学重难点 教学重点：理解课文，总结文言实词虚词，一词多义，古今异义，词类活用，特殊句式现象。把握文章讽喻说理的特点，分析人物形象。 教学难点：体会邹忌的进谏技巧。 有效激发学生学习热情。 培养学生 自主学习探究能力 三、教学过程 环节一 导入激趣 环节二 文学常识 环节三 文言知识积累 环节四 整体把握课文内容 环节五 品味特点，赏析人物 环节六 迁移拓展，课堂小结 环节一 导入激趣 老师提出问题：忠言逆耳吗？ 师生共说历史上进谏的名臣 在学生思维的“最近发展区”提出问题,激发学生学习新知的兴趣. 师生共同列举历史上积极进谏的名臣： 魏征 屈原 比干 伍子胥 司马迁 ……导入课题 环节二、文学常识： 1、简介人物： 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝， 以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，战国时期齐国国君。以善于纳谏用 能，励志图强而名著史册。 2、《战国策》简介： 战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.最初有《国策《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》.全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。 有助于学生了解中华文化的发展，培养学生的文学素养，激发学生的爱国情怀，陶冶学生的情操。 环节三 语基知识 1、播放名家朗读录音。 受到美的熏陶和体验 2、指导学生反复诵读，提出要求： 圈点勾画不理解的词句，批注有疑 问的内容。 书读百遍， 其义自现 3、学生分小组讨论，质疑，解疑。 竞赛形式班上交流 竞赛激发学习兴趣 环节三 语基知识展示 1、播放名家朗读，听读课文，读准字音。 昳丽 朝服 窥镜 入朝 妾 孰与 谤讥 期年 间进 谏 受到美的熏陶和体验 2、指导学生反复诵读，提出要求：圈点勾画不理解的 词句，批注有疑问的内容。全班竞赛交流。 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠， 窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也。” 城 北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复 问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“ 徐公 何能及君也。” 旦日，客从外来，与坐谈。 问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君 之美也。 ” 明日，徐公来，孰视之，自以为 不如。窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之 ，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者， 畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受 中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 通过朗读和 竞赛既提高 了学生学习 兴趣，又理 解了文意。 环节三 语基知识展示 3﹑文言知识积累 ①通假字 邹忌修八尺有余 通“又”，整数和零数之间 孰视之 通“熟”，仔细 ②词类活用 朝服衣冠 名作状，表时间；在早上 名作动，穿戴 妻之美我者 客之美我者 妾之美我者 形作意动，以·····为美 闻