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中考英语作文中高分难问题及应对策略 　　近几年来，中考英语试卷中书面表达越来越贴近学生的生活，学生都反映有话可讲，但是高分作文却越来越少。下面我结合近几年的中考作文谈谈原因，以及在作文课堂中如何结合实际采取措施，引导学生在考场上成竹在胸，取得成功。 　　2009年常州市中考试卷： 　　假如你是李明，上周你班同学就“毕业前我们该为学校做些什么?”进行了讨论。请你根据下列提示，将同学们的建议用英语写一封信告诉你的笔友David，并谈谈你的想法及理由。 　　注意： 　　1.词数不少于80，信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数； 　　2.要点完整、层次清楚、语法正确、上下文连贯； 　　3.信中不得使用真实的人名、校名。 　　2008年常州市中考试卷： 　　假如你是李华，你的笔友Jim最近沉溺于玩电脑游戏，为此你很担心。请根据下表提示给Jim写一封信，谈谈你的看法及建议。 　　要求：1.词数80左右。文章开头已为你写好，不计入总词数； 　　2.要点完整、层次清楚、语法正确、上下文连贯； 　　3.文中不得使用真实人名、校名。 　　一 　　通过分析这几年的试卷我们可以发现，中考试卷中的书面表达近几年呈现以下趋势。 　　1.选题贴合生活实际，人性化。 　　2008年的题目主要关心学生学习生活中的热点话题“电脑游戏与学习”，学生在生活中确实会碰到这样的问题：玩电脑游戏既有利又有弊，电脑游戏与学习之间有着不可调和的矛盾。学生都比较感兴趣并且有话可说。2009年的题目主要围绕毕业生快要毕业能为学校做些什么，参加中考的学生都是准毕业生，这样的话题很容易让学生产生情感共鸣，因此比较人性化。 　　2.提出要求明确清楚，不偏题。 　　选用这样一类话题，学生都有话可说，而且提出了很细化的要求，学生在考场上即使在很紧张的情景下也能明确要求，不会发生偏离题目中心这样严重的错误。学生都能清楚写作的内容，心中有数。 　　3.体现区分度，分档清楚。 　　这两年的选题既让一般考生有感而发，又为优秀考生搭建了自由发挥的平台，加大了开放的力度，实现了体现区分度的考查目的，更体现了人文关怀的开放性理念。但值得关注的是如此好的一些话题，从考生实际的试卷中还是能发现不少问题，考生的得分情况与预计还有一定的距离，能够得到高分的作文并不是很多。 　　二 　　与此同时，我们发现考生作文主要存在以下几方面的问题。 　　1.遗漏信息点。 　　2.时态混乱。 　　3.使用中文式表达。 　　4.不注意修改润色。 　　5.书写卷面不整。 　　三 　　针对这些情况和学生反映的问题，我们如何在中考中发挥最佳水平？我认为应该从以下几个方面入手。 　　1.丰富阅读，收集范文资源。 　　学生有话要说，但要在具体的书面表达中表达规范，语言优美，必须从阅读材料中获取灵感。因此学生需要大量而内容丰富的阅读材料。学生要将丰富多彩的生活转化为作文的材料，必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料及在特定的活动中通过观察所获得材料。大量地阅读，改善作文时思路闭塞的现象，开阔视野，同时使略读和速读得以高效实现。 　　作文教学都会有一个教学目标，如训练学生观察事物，抓住事物特征的能力。我们还可以运用网络，在网络前提下，作文课堂容量大、精度高，给学生提供一个汇集大量信息资源的信息库，学生在短时间小范围内能获取有效的信息，实现最大限度的信息与设备资源的共享。 　　2.评读范文，教给写作技巧。 　　教师让学生重点研读某一篇范文，学生四人小组讨论后，按写作目标对文章的中心、选材、构思、语法错误等方面共同分析评析。设立专题讨论区“My advice”，师生，生生互相交流读后心得，通过释疑区“The help from teacher”解决疑难问题。课堂上实现更多有效的交流方式，实现“师生”“生生”情感“交互”，巩固基础知识，学生获得启发，最终实现知识与能力突破。 　　3.创设情境，拓展想象空间。 　　教师适当指导写作技巧后，还必须为学生创设作文情境，这才有利于学生的才思泉涌。作文能力是由多种因素构成的综合能力，要想提高不是轻而易举的事，因而学生容易产生畏难情绪，这会使学生产生一种心理上的障碍，从而影响学生作文的积极性和主动性。如果我们在作文训练中能够根据题材的特点，创设情境渲染气氛，把学生带进写作的美妙的氛围中，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力，给学生以强烈的感染，就一定能帮助学生克服心理上的障碍，使之“心有所动，情有所感”，则必然会思维活跃，想象力丰富，文章自然写得好。 　　例：牛津英语7A Unit 6 “Main Task” 　　这节课的课堂目标是让学生自己设计服装，写一篇文章，课前我让学生到互联网上找一些时装设计的资料，然后让学生分工合作，自己制作时装。我提示他们用一些生活中常见的材料来制作，结