中考题型首字母短文填空解题能力提高.docVIP

中考题型首字母短文填空解题能力提高 　　摘要：中考题型“首字母短文填空”对考生来说，相对较难。本文对这种题型的特点及主要失分原因进行了研究和分析，提出了立足语篇才能提高“首字母短文填空”这种题型的解题能力的观点。从“立足语篇，整体教学”，“归纳和积累语言知识”，“指导解题方法和技巧”这三方面重点阐述了提高学生的解题技巧和语篇能力策略。 　　关键词：首字母短文填空　语篇能力　策略 　　 　　近年来。各地中考经常采用“首字母短文填空”这种题型。很多学生中考后，最拿不准的就是这道题。确实，这道题的失分率很高，能拉开学生的分差。作为一个英语教师，如何在平时的教学中，提高学生解这道题的能力呢? 　　 　　1、题型的特点及主要失分原因分析 　　 　　特点：这道题要求学生在充分阅读短文的基础上将单词正确拼写出来。单词的首字母已经给出，所填的必须是以该字母开头的单词。首字母既是一种提示，也是一种限制。主要考查学生对语篇的整体把握能力，对语言信息的综合处理能力。对词汇、语法和习惯用法的掌握情况和在特定语境中运用词汇的能力。从命题内容来看，短文填词融合了词汇、固定短语、语境、生活常识以及文化素养等多个层次的要求。从能力要求看，短文填词更注重英语知识的综合应用。所选短文题材广泛，体裁多为记叙文，也有说明文和其他文体。设空以实词为主，主要考查动词、介词、形容词和副词、名词的单复数、习惯搭配等。试题涉及的知识面广，灵活性高，具有很高的信度和效度，又能拉开学生的分差以提高区分度。 　　主要失分原因分析：第一，一些学生不通读全文而直接解题，看一句做一句，认为这样省时快捷，然而效果不好，因为未掌握语篇大意，读起来吃力，选择词汇时存在一定的随意性和盲目性，错误率自然很高。不少学生对这种题型存在畏惧心理。笔者在初三复习时观察和访谈学生时发现，学生大都采用猜测、瞎填、翻开词汇手册以首字母找相关词汇等方法答题，或者有难度的空格就不做。第二，教师大多沿用先翻译短文，再对答案的讲评方法，忽略对学生进行解题方法和策略的指导，忽略语篇能力的培养。笔者认为只有立足语篇才能提高“首字母短文填空”这种题型的解题能力。 　　 　　2、培养学生的解题技巧和语篇能力策略 　　 　　2.1　立足语篇，整体教学 　　“首字母短文填空”的解题关键是语篇理解，只有整体把握语篇的大意，才能正确解题。笔者认为，教师在教学中要改变传统的词汇和语法讲解的教学模式，从语篇层面分析、处理、整合、运用语言材料，在语篇中操练巩固词汇、对话、语法和课文等，在语篇中培养学生的语言运用能力。 　　2.1.1　在对话改编成的短文中填空 　　牛津初中英语教材(译林版)每个单元都是通过小狗Eddie和电子狗Hobo之间一段简洁而有趣的对话点明本单元学习的要点。笔者经常把对话改编成短文填空。由于学生已经熟悉对话的内容，这样就降低了填空的难度，也能增强学生解题的信心和成功感。如8B Unit4“Comic strip”部分，Hobo手拿话筒当慈善义演的主持人，Eddie也想当主持人，Hobo建议他少睡觉多锻炼。学生表演完后。在改编的短文中填上适当的词 　　Eddie was very s_________when he sawHobo h______a microohone，He wanted toknow w_______Hobo was doing that　Hobo toldEddie he would be a h_______of a c_____show，Eddie admired Hobo very much，Hesaid，“How I w________I could a host!”Hoboadvised him to D　a lot，“you can be agood host _______if you sleep I______duringthe day，” 　　(答案：surprised，holding，why，host，charity，wish，practise，only，less) 　　2.1.2　在语篇中操练巩固语法知识 　　语课程改革的重点就是要改革英语课程重视语法和词汇知识的讲解和传授的做法。同时使语法复习紧密结合语篇和语境。笔者尝试将语法教学与语篇相结合，在语篇中呈现，操练和巩固目标语法项目。如9AUnit 5 Grammar是用“should，ought to，hadbetter，must”等给别人提建议，笔者自编了这样一篇短文：Simon很聪明，但在学习中存在一些问题，请你给他一些建议。笔者在文中提及的问题也是学生的共性问题，操练语法项目的过程，对学生也是一次隐性的思想教育。 　　在学习被动语态的语法课中，我呈现一组王家井矿工遇难的图片，再以短文填空的形式加以巩固。这既巩固了被动语