(秋)七年级历史上册 第二单元 第9课 春秋时期著名思想家教案 川教版.docVIP

《春秋时期著名的思想家》教案【教学目标】1.知识与技能：记住老子的姓名、生活时代，主要主张；孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献；了解孙子的孙子的生活时代、著作、军事思想等。理解春秋时期思想领域蓬勃局面出现的原因。2.过程与方法：学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物评价能力。培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。3.情感态度和价值观：培养崇敬老子、孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识老子、孔子、孙子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。【教学重点】老子的思想主张；孔子及其对中国古代教育的贡献。【教学难点】孔子的政治思想。【教学方法】自主学习、合作探究、多媒体辅助教学等。【课前准备】学生收集老子、孔子等思想家的故事，教师准备多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】温故知新：(出示幻灯片2)1、商鞅变法的时间、核心内容和作用？(公元前356年；国家承认土地私有；使秦国国富兵强，成为战国后期最富强的封建国家) 2、商鞅变法会成功的根本原因是什么？（顺应了历史发展的趋势）导入新课：(出示幻灯片3)　同学们，今年暑假老师又出去旅游了，看这是我去某个景点时使用的门票。你能根据这张门票猜一猜老师去了哪儿吗？“孔府”“孔庙”“孔林”这些景点是纪念我国古代的哪位大思想家的呢？西方社会学家称，人类如果要在21世纪有长足的发展，还得回到两千多年前的春秋时期去寻找先人的智慧。早在社会急剧变化的春秋时期，就出现了两位思想巨匠：老子和孔子。他们博大精深的思想是中国传统文化的主根，他们的的智慧影响着中国历史的发展。今天我们就共同来学习第9课《春秋时期著名的思想家》。（(出示幻灯片4)）我将带领大家共同了解三位伟大的思想家，他们分别是老子、孔子和孙武。新课讲解：（一）道家的创始人——老子（出示幻灯片5）环节一：（出示幻灯片6）自主学习（一）（学生根据自学提纲自学课文，教师巡视指导）阅读课本第50页“老子”一目，思考：我国历史上第一个创立了自己学说体系的思想家是谁？他的生活时代？（老子 春秋时期）他创立了什么学派？他的著作是什么？（道家学派 《道德经》）他的思想主张是什么？（老子的思想有朴素的辩证因素。他认为对立双方可以在一定条件下互相转化的 。）如何评价他的思想？（老子对社会历史发展的前景丧失了信心，甚至幻想倒退到他理想的小国寡民社会，这是比较消极的。）(答案参照教材50页)环节二：自学展示（学生展示自学成果，教师实施评价）（出示幻灯片7和8）环节三：点拨深化（师生互助，利用多媒体课件深化讲解内容）学生活动：根据你对思想家老子的了解并结合视频用你自己的话介绍一下这位伟大的思想家。（出示幻灯片9）教师总结：（出示幻灯片10）老子，姓李名耳，字伯阳，有人说又称老聃。中国古代伟大哲学家和思想家、道家学派创始人，其被唐皇武后封为太上老君。世界文化名人，世界百位历史名人之一，著有《道德经》（又称《老子》），其作品精华是朴素辨证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响，在道教中老子被尊为道祖。师：出示老子《道德经》中的一些句子，如：“生而不有，为而不恃，功成而弗居……””“物壮则老。”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”等，提出问题：想一想：以上名言出自于春秋时期哪部著作？这反映了老子的思想含有什么因素？（出示幻灯片11）学生回答：《道德经》 朴素的辩证因素学生活动：各抒己见——你认为老子的思想反映了怎样的社会现实？你如何评价老子的思想？（出示幻灯片12）教师总结：老子的思想反映了春秋时期社会的动荡、诸侯国的兴亡、个人贫富贵贱的变化。老子的思想社会历史发展的前景丧失了信心，甚至幻想倒退到他理想的“小国寡民”社会，这是比较消极的。学生活动：古为今用——你认为我们应该以什么样的态度对待老子的思想？老子的思想对于我们中学生的学习何借鉴意义？（出示幻灯片13）教师总结：态度：取其精华，去其糟粕，批判的继承和发展。借鉴意义：我们应该吸取老子思想的精华，辩证的看待周围的人和事，取人之长补己之短，……教师过渡：同学们，思想家老子有一位非常有名的学生，这位学生就是后来的“万世之师”，你知道老子这位很厉害的学生是谁吗？（孔子）（二）万世之师——孔子（出示幻灯片14）环节一：自主学习（学生根据自学提纲自学课文，教师巡视指导）（出示幻灯片15）自学课本第 “51-53页”一目，思考：孔子的生活时代？（春秋时期，名丘，字仲尼）孔子的思想主张？（“仁” “礼” 以德治国）孔子的教育贡献？（创办私学，广收门徒，有教无类；编订教材，丰富教学，保存文化；讲究方法，善于启发，因材施