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化学实验素质因素 　　化学是一门研究物质组成、结构、性质、变化规律的基础自然科学。作为九年义务教育阶段的初中化学，如何在短短的一年时间里，面向全体学生，实施素质教育，使他们的化学素质从无到有且逐步提高，这是我们每个化学教育工作者面临的必须解决的一个问题。笔者认为，无论从化学本这门学科的特点出发，还是从教学大纲的教学要求和教学目的出发，还是从实施素质教育的需要出发，只有加强实验教学，才能全面提高每个学生的化学素质。 　　 　　1 化学是一门以实验为基础的学科 　　 　　“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理”，“你要知道原子的组成与性质，你就得实行物理学和化学的实验，了解原子的情况。”离开了“实验”这个“基础”，化学就不能算为一门学科。据一份国际教育成就评价协会发表的国际科学教育研究调查报告（SLSS所公布的25个国家和地区的中学测评，结果表明我国学生数理逻辑推理能力和运算能力名列第三；信息量大、知识面宽的题目回答较差，名列第十一位；而对于应用知识解决实际问题的题目，回答更差，名列第十七位。这说明了我国中学生在理解知识、运用知识进行数理逻辑推理计算方面有较高的质量，这也是学生在参加奥林匹克等多项国际竞赛中都取得优异成绩的原因之一。但是，也不能不看到，我国中学生对于社会、生活、生产中的自然科学的实际问题缺乏理解，甚至很不理解。对于自然科学的方法了解很少，动手能力、参与社会交往能力、处理实际问题的能力还较差。产生上述问题的原因，表现在课堂教学上，就是教给学生科学的规律定理。而不讲如何寻找规律；告诉学生假设，而不是如何去检验假设；不讲知识的形成和发生的过程，也不强调知识应用过程；只讲梨子的滋味，而不让学生亲口品尝。所以，只有加强实验教学，把读科学、背科学转变为做科学，把以知识为中心转变为以方法为中心，把授以鱼转变为授以渔，这才是教好学好这门“以实验为基础”的学科最根本的惟一的出路。 　　 　　2 加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要环节 　　 　　2.1 作为初三年级的学生，就其年龄生理特征来说，他们学习化学的动机在很大程度上是以满足好奇心和兴趣为主，但以此所产生的学习动力，是不可能持久的。加强实验教学，教师边讲边实验，或学生动手教师指导，甚至学生独立设计单独完成，通过实验逐步稳定他们学习化学的兴趣，丰富他们的想象力，培养他们的求知欲，而且在不断的求知探索过程中使学生感到自己的不足，从而产生求解的要求和积极的学习动机，产生学习、学好化学的迫切感。而要达到这一点，如果没有实验，没有学生亲自动手，只要求学生死记硬背，是根本不可能做到的。 　　2.2 化学实验不仅仅是学习的目的，更重要是学习的手段。加强实验教学，使学生在实验过程中，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括、判断，使学生在实验中形成化学概念，理解和巩固化学知识，初步培养学生的化学素质。 　　2.3 学会实验的基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。培养学生的实验能力是化学教学的目的之一。加强实验教学，使生生在实验过程中逐步形成观察能力、分析判断综合能力、丰富的想象能力和创造性思维，以及实验动手操作能力。而这些化学素质能力的形成，不通过实验教学的手段，学生不是实验教学的主体，而只靠听实验、看实验、背实验是绝对不可能形成的。 　　2.4 加强实验教学，在实验过程中还可以使学生逐步形成正确的实事求是的科学态度和严肃认真、一丝不苟的科学的学习方法，以及受到辩证唯物主义和爱国主义教育，从而使学生在其他素质方面也得到相应的提高。 　　 　　3 加强实验教学是基础教育深化改革的需要 　　 　　3.1 普及中小学实验教学是基础教育深化改革的需要。现在的中小学教育是面向21世纪的教育，要把基础教育从单纯升学教育的模式，转到全面提高学生素质，培养社会主义事业接班人的方面上来。要使受过基础教育的青年人，具有最基本的学习、工作与劳动能力，使他们的个性得到健康发展，有自学和适应社会需要的基础。为此，基础教育要着重实五个方面的转变：①要由升学应试模式转到提高素质的轨道上来；②要由只面向升学有望的少数学生转变为面向全体学生；③要由只重视智育变到同时重视德育、体育、美育和劳动技术教育；④要由死记硬背、死读书转变到让学生主动地、生动活泼地学习；⑤要由学习上“一刀切”的一律要求转变到因材施教、培养健康个性的方面上来。要实现上述要求，普及中小学实验教学是一个重要步骤。通过加强实验教学，以便改革教育学方法和培训方法，着重培养学生分析问题、解决问题和适应未来就业的能力。 　　3.2 普及实验教学是课程和教材改革的需要。 　　3.3 普及实验教学是培养学生科学素质的需要。通过学生参加科学实验活动，培养学生进取开拓的品格，科学思维的能力，科学地观察和分析事物的习惯和实事