彭堡小学远程教育工作汇报材料 .ppt

远程资源 谱写教育新篇章 －－彭堡小学远程教育工作汇报材料 　　　彭堡小学　张克军　　　　　　　　　　　　 * 彭堡小学现设有11个教学班，在校学生379人，2002年被确立为“教育部·李嘉诚基金会西部远程教育”项目学校，2004年被确定为“加强中国西部基础教育能力（CIDA）项目校” 。模式一教学实现了班班通，并建有一个模式二两个模式三教室，一个教师电子备课室，共又计算机74台，生机比为5:1 一、基本情况 * * 二、工作方法及收到的成效 * 1、教师成长的足迹 我校教师计算机应用能力经过“以一带五”的校本培训、参加原州区计算机培训、开展CIDA项目学习培训、实施“教师支持服务体系项目”培训等，使学校95%以上的教师已能够熟练地应用远程教育设施开展教育教学。 * 学校博客圈子 学校QQ群 　　全体教师还充分利用网络的优势，在原州教育网上申请了自己博客，组成了学校博客圈子，教师每日里在自己的博客日志中记下自己点点滴滴的成长变化，如教学随笔、教学疑惑、教学案例、教学经验、教学论文、读书心得等，他们把某一个教学问题的疑惑或见解发表在网上，不但本校教师交流，还和其他学校的教师以及导师交流，还针对博客中的一些教学问题及时跟贴，大大地开拓了教师的教学视野，一个更大范围的学习共同体已在我校悄然形成。 * 　2、课堂教学的转化足迹 　　远程教育设施的配备，最大限度地提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂中成长，从而促使教学质量的提高。 * * 3、校本教研的发展足迹 　　学习是基础，反思交流是催化剂，共同创新、共同提高、促进课堂实效才是关键。坚持走校本教研是学校教学质量提升的主渠道。 * * 4、远程资源，寓于德育 　　远程教育资源，不仅能够进行学科教学，而且有助于对学生的德育教育。 * 5、坚持不懈的开展农村实用技术和党员干部培训工作 　　服务社区，推动当地经济发展是远程教育资源的另一大优势。 * 存在的问题 1、教师使用远程资源的教学理念、教学方法还处在一个浅层次的发展阶段。还需进一步的转变和发展。 2、学校校舍紧缺，模式三和模式二只能共用同一个教室，使得远程资源不能得到充分的应用。 3、部分教师穿新鞋走老路的现象依然存在。需要进一步的加强培训指导或派出学习。 针对以上存在的问题，在今后的远程教育工作中，我们将会倍加努力，遏制主观因素带来的负面影响，从客观实际出发，加大远程教育工作的经费投入和教师培训投入，争取在1--2年内使95%以上的教师都能拥有资源教师甚至超越资源教师的技术，把我校的远程教育项目推向一个更新的阶层。 * *