定稿童年趣事说课涂万福.PPTVIP

有多少童心 可以重来 ——《童年趣事》作文指导 吉林省第二实验高新学校 涂万福 童 稚 童 行 童 真 童 心 童 伴 童 趣 ◆从童年演绎的主角变成了童年剧幕的观众； ◆从童年岁月的体验者变成了童年生活旁观者； ◆从童年的身在其境变成了已是过往追忆。 既然是回忆，就是经过了时空变换，就会随之有主观意识的介入，有些细节和心理活动，总会有新的整合、加工，以及对过往情事的重新诠释 知识与技能： 表达意图明确，内容充实具体地写记叙文，捕捉童年趣味，写得生动有趣。 过程与方法： 知道为何写，甄选写什么，懂得怎么写，懂得选择具有特征性的细节和独特的感受写出童年趣味。 情感态度价值观： 守护童心，启迪灵性，抒写儿童的感情及兴趣。 教学重点： 捕捉、提炼童年生活情趣。 教学难点： 怎样将守护童心，童年情事写得生动有趣。 预设目标和重点 为何写 一．导入 回顾鲁迅《从百草园到三味书屋》，丰子恺《给我的孩子们》，读名家笔下的童年趣事。 百草园无限趣味的泥墙根。 百草园冬季捕鸟 阿宝拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚” 瞻瞻两把芭蕉扇做成脚踏车。 为何写 【设计意图】从作家作品中，知道意在笔先，记事要有表达意图，为什么要旧事重提？因为人生不仅只有追梦向前，还有蓦然回首，既然走出童年，追忆和眷恋在所难免，拾起童年点滴，感受几许甜美、温馨的同时，也带上淡淡的流连、丝丝神往。回忆童年，是对遥远故园的心灵履约以及对久违童心的痴情呼唤，是瞻念昔日芳华、重新感受懵懂时光，毕竟，那里沉埋着无边的畅想。梦魂萦绕之间，会聆听好像极远的、又好像极近的私语和想往。 为何写 因为回顾童年，就是捡拾生命点滴， 有时是闲处时一次重温美好， 有时是孤独中一份心灵慰安， 有时是前行中一点既定希望， 有时是挫折中一丝本真守望， 有时是经历后的一缕珍惜恐慌， 有时是生命中不变的追溯神往。 很多时候多想将仅存难忘童年经历再重新来过，你们也将这样。 为什么每一个人长大后，都会回忆童年？ 写什么 二．说一说自己有哪些童年“小乐园”？有过哪些难忘的童年趣事？ “小乐园”可能会有房间一角、抽屉天地、游乐场、小广场…… 童年趣事可能会出现过家家、搭积木、捉迷藏、荡秋千、丢手绢、玩娃娃、玩虫子、听故事…… 写什么 【设计意图】先吐为快，只要学生认为有意思的，尽情地说，不分良莠。每个人生旅程中，都曾有过抛却任何掩饰、显现自我本真的童年。在这段时间里，能记得住的多数都是游戏，在游戏中，才是充分地享受生命。原本苦涩、枯燥、琐碎的日常生活，一经游戏，一变而为轻松、甜美、活泼、有趣。哪怕是恶作剧，讨人嫌的动作，也都玩得意兴盎然。以最大热情和高度的认真，全神贯注地投入进去。说，是为了进入角色，让他们那份刚刚迈过门槛的未曾离开的童心再走回来。 写什么 三．其实，小时候的事情，未必都那么美好，那么值得回忆，无非是那时小，“人之初”的情事，如梦如烟，罩上一层半是实在、半是虚幻的诗意形态；记忆是一种微妙而奇异的东西，许多人和事，当时只道是寻常，可是经过岁月反复淘洗，在神思迷雾的氤氲中，会得到醇化，有所升华，好似深埋于地下的周鼎商彝，一经发掘出来，那些青铜器皿便会以土花斑驳的神奇色彩，令人神驰刮目。 所谓童趣，就是儿童的感情和兴趣。我们应该把这些童年情事筛选、淘洗一下，将童趣捕捉出来，哪些事更有写的价值，趣在哪里？ 写什么（哪些事更有写的价值，趣在哪里？） （1）可以写“多童” 呀呀学语，蹒跚学步是（ ）童， 常扮鬼脸，痴心玩具是（ ）童， 亲近泥土，捣蛋淘气是（ ）童， 爱听故事，涉猎启蒙是（ ）童， 稚 萌 顽 学 其中有懵懂和本真。 其中有可爱和快乐。 其中有挑战和成长。 其中有专注和探索。 写什么（哪些事更有写的价值，趣在哪里？） （2）可以写“童言” 小伙伴之间也经常发生纠葛，遇到什么不可心、不快活的事，也不觉得怎样的忌恨和懊恼，只轻描淡写地说上一句“我不跟你好了”，就可以轻松自在结束，没有依恋，没有遗憾，更不妨碍下次的聚合，下次的游玩，下次的重归于好。--王充闾（童言无忌） （3）可以写“童行” 蒋五伯饲蚕，我就以走跳板为戏乐，常常失足翻落地铺里，压死许多蚕宝宝，祖母忙喊蒋五伯抱我起来，不许我再走。然而这满屋的跳