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特色项目建设（诵读经典，陶冶心灵）实施方案 　特色项目建设（诵读经典，陶冶心灵）实施方案 　南茂中心小学 　（XX—XX学年度第二学期） 　一、指导思想 　经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。我们把“诵读经典，传承文明”活动作为我校的亮点工程建设内容，旨在弘扬中国优秀传统文化，打造校园浓郁的阅读氛围，提升全体师生的人文素养，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用，潜移默化地陶冶其性情，营造和谐、丰富的校园特色文化风格。 　二、实施目标 　1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养。 　2、激发学生民族自豪感和爱国主义情感。帮助学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提高学生文明素养。 　3、通过对三字经、弟子规、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的注意力、记忆力，发展学生的思维力等。 　4、培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文学精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 　三、实施原则 　经典诵读应遵循以下原则： 　1、全体性原则：学校全体学生、全体教师人人积极主动地参与到活动的全过程中。 　2、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 　3、差异性原则：承认学生个体间认知水平、记忆思维等的差异性。 　4、自主性原则：鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 　5、创造性原则：在课程整合和课内外结合方面独辟蹊径，大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式，提高活动成效。 　四、实施要求 　1、提高认识，明确活动重要意义。 　中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，使全校学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。不仅要在活动中达成学生语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等方面的提升，还要认识到，经典诵读是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。 　2、精心组织，注重活动实际效果。 　在氛围渲染方面，要做到：用古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。展示学生诵读古诗文的成果。要在学校网站设典诵读专题栏目。要随时向家长汇报学习经典情况，将经典诵读作为亲子活动的一部分，父母和孩子互动带诵，温故知新。 　 　特色项目建设（诵读经典，陶冶心灵）实施方案 　南茂中心小学 　（XX—XX学年度第二学期） 　一、指导思想 　经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。我们把“诵读经典，传承文明”活动作为我校的亮点工程建设内容，旨在弘扬中国优秀传统文化，打造校园浓郁的阅读氛围，提升全体师生的人文素养，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用，潜移默化地陶冶其性情，营造和谐、丰富的校园特色文化风格。 　二、实施目标 　1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养。 　2、激发学生民族自豪感和爱国主义情感。帮助学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提高学生文明素养。 　3、通过对三字经、弟子规、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的注意力、记忆力，发展学生的思维力等。 　4、培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文学精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 　三、实施原则 　经典诵读应遵循以下原则： 　1、全体性原则：学校全体学生、全体教师人人积极主动地参与到活动的全过程中。 　2、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 　3、差异性原则：承认学生个体间认知水平、记忆思维等的差异性。 　4、自主性原则：鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 　5、创造性原则：在课程整合和课内外结合方面独辟蹊径，大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式，提高活动成效。 　四、实施要求 　1、提高认识，明确活动重要意义。 　中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，使全校学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。不仅要在活动中达成学生语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等方面的提升，还要认识到，经典