第22课《答谢中书书》公开课教学课件.pptx

答谢中书书陶弘景泉港民族中学 庄梅霞答谢中书泰山之雄峻 风景欣赏黄山之幽奇 答谢中书书匡庐之韶秀 答谢中书书峨嵋之清凉 黄河之浑茫 长江之浩渺 西湖之妩媚 洱海之绚丽 答谢中书书陶弘景答复信谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。 陶弘景陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 写作背景简介 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。朗读——感受文章的节奏音韵之美答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。整体感知自由朗读课文，读准字音,读出节奏。答谢中书书 陶弘景山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。两分钟后,比比谁读的最好。一、朗读课文，正音并解释重点词语。答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 交相辉映全、都季节潜游在水中的鱼消散坠落神仙生活的美好世界，或指天堂。指人间（Yù）欣赏二、翻译句子，整体感知山 川 之 美， 古 来 共 谈。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。　 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。　青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。　晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。思考探究 深入理解讨论探究：1、本文的主要内容是什么？2、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？ 本文的主要内容 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色具体描绘山川之美的句子： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。俯视仰视平视视线高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉。早晚时间时间四季青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 景物描写方法：1、多种视角相结合仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）2、时间上：早晚结合：晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）3、动静结合（形体、声响方面 ）品味赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。 思想探究：“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。山水相映晨昏变化色彩配合品析表达——感受文章的意境之美高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。带着美去升华美。 仰视俯视平视四季之景概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？动静结合晨昏之景视觉听觉3.理清课文结构一、总写。山川之美 古来共谈。高峰入云，清流见底。四季之景两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。二、分写晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨昏之景三、总写 抒怀欲界之仙都 未复有能与其奇者一、总起句，以感慨发端。答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱