学前教育教师的专业身份与专业要求.pptVIP

从一则招聘广告说起 西南某城县城的一则广告 招聘幼儿园教师 条件：女性，初中毕业，35周岁 一、幼儿园教师专业身份 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 ——《幼儿园教师专业标准（试行）》 幼儿园教师是专业吗？ 专门的理念 专门的知识 专门的训练 专门的伦理 专门的组织 频现幼师虐童现象 颜艳红拎着幼儿耳朵脚离地，逼使幼儿亲吻，将幼儿倒栽在垃圾桶 幼儿园老师每天给个拥抱月收费80元？ 小结： 热爱教育事业、理解保教工作内容、关心和爱护幼儿，为人师表，自律自爱是一个幼师基本的理念和职业道德。应加强幼师专业理念与师德的培养。 小结： 专业的幼师不仅应当掌握广博的通识性知识，具有良好的沟通与语言能力；还要懂得幼儿发展知识和保教知识。 三、幼儿教师的专业能力 “环境创设” 不等同于 “环境布置” “观察” 不等于 “看” 案例： 争抢三轮车 中班幼儿，20多个孩子，只有两辆三轮脚踏车，孩子们常常为此争吵。有一天，一个名叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议说，小利不让我骑车。 分析 非专业人员的反应： 1、转移注意力。你看那边的东西多好玩，走，咱们上那边去，不提车。（没有解决问题） 2、大声喝止。 （你的依据是什么） 3、将车推开或锁起来。（效果可能是以后受欺负也不告状了） 4、威胁，你如果不给宝宝骑，星期五咱们上动物园你就别去了。（什么是非观念？） 5、许诺给予某种好处，如果你让宝宝骑了，一会儿让你给班里小朋友发点心。（为什么呢？） 6、隔离到旁边思过。（受伤的为什么总是我？） 以上是比较常见的6中做法。 幼儿教师专业化案例 1、临床诊断。并不是经常发生，并不这是能接受的挫折度有多大（前已受委屈），小利的行为是不是进步，自行处理行不行，他们的行为不加以修正会否影响以后发展。 2、这一情境可以发展，社交技能，语言，意志，如轮流，交换，克服困难，协调。如帮助克服挫折，明白人不可能永远是赢家，要学会接受失败和被他人拒绝，没关系，也许小利等一下就不玩了，园里还有很多别的事可以做呀。也可建议玩适合他的玩具，帮助克服挫败感。就事论事，而不悲伤，是温和幽默。还有一种处理方法是增进正义观念，“小利，该轮到宝宝了，你去玩别的，如果你有困难（想玩别的）我也会帮助你。”后半句一定有所表达，让他意识到，我也会得到老师的支持，处于公平环境中。 3、课程管理，我们所营造的环境，课程适合幼儿？怎样改变，班级管理？ 幼儿教师专业要求 专 业 能 力 二、幼儿教师的专业要求 专 业 知 识 专 业 理 念 与 师 德 * （一）幼儿教师的专业理念与师德 （1）对职业的理解与认同； （2）对幼儿的态度与行为； （3）对幼儿教育和保育的态度与行为； （4）个人修养与行为 颜艳红虐童事件 颜艳红拎着幼儿耳朵脚离地，逼使幼儿亲吻，将幼儿倒栽在垃圾桶 * （二）幼师的专业知识 丰富的知识 专业的 幼儿生理知识 幼儿心理知识 幼儿教育知识 广博的 文化知识 科学知识 艺术知识 这个短梯对2岁幼儿的发展功能是什么？练习走楼梯吗？这种练习的意义是什么?这几个幼儿的行为说明什么？ 为什么小年龄的孩子没法做到“一屁股坐在椅子”？ 为什么小班多开娃娃家？大班多开规则游戏？ 游戏活动的支持与引导 沟通与合作 一日生活的组织与保育 能力 结构 环境的创设与利用 教育活动的计划与实施 激励与评价 反思与发展 持续性的动态环境 阶段性的静态环境 环境创设的专业化体现 解释环境与幼儿发展的关系 把握材料投放与幼儿行为的关系 低成本高质量的环境 创设教育环境的能力 专业目的 非专业目的 引导发展 分析与评价发展 “看到的” 和“观察到的”是不一样的 例： 我看到孩子在踩水。 孩子是否在探索倒影与水的动态的关系； 我看见孩子的鞋湿了。 孩子是否获得了湿鞋比干鞋重的经验； 我看见强强与丁丁在板条上比开车，丁丁总输。 丁丁可能不知道坡度越大速度越快的道理。 表面行为 行为背后的发展 观察、分析、评价孩子的能力 renxiuqiong@163.com