高考历史一轮复习第十二单元世界经济的全球化趋势第24讲战后资本主义世界经济体系的形成学案(新人教版).docVIP

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高考历史一轮复习第十二单元世界经济的全球化趋势第24讲战后资本主义世界经济体系的形成学案(新人教版)

第24讲 战后资本主义世界经济体系的形成 考试说明 考查 命题趋势 战后资本主义世界经济体系的形成:布雷顿森林体系;《关税与贸易总协定》及其影响。 1.从考查内容来看:以世界金融危机为切入点考查二战后世界金融货币体系的利与弊。通过比较关税和贸易总协定与世界贸易组织认识全球贸易运用同一个规则对世界经济发展的重要意义。 考点一 布雷顿森林体系的建立 1背景 (1)第二次世界大战后以英镑为中心的资本主义世界货币体系难以维系。 (2)美国经济实力空前膨胀企图建立以自己为主导的资本主义世界货币体系。 (3)防止战争悲剧重演规划战后世界经济秩序的需要。 建立 (1)时间与地点:1944年7月在美国新罕布什尔州布雷顿森林。 (2)内容:美元与黄金直接挂钩国际货币基金会员国的货币与美元挂钩。 (3)运行机制:按经济实力确定认缴股金。 主要机构 (1)国际货币基金组织:稳定国际汇率消除外汇管制;在货币问题上促进国际合作提供短期贷款。 (2)国际复兴开发银行:初期致力于欧洲经济复兴后来转向全球性发展援助为成员国提供长期贷款和技术援助 【易错易误】 世界银行与国际货币基金组织的宗旨不同 世界银行成立初期的宗旨是致力于战后欧洲经济复兴后来则转向全球经济的发展援助;国际货币基金组织的宗旨是稳定国际货币体系主要任务是稳定国际汇率消除妨碍世界贸易的外汇管制。 影响 (1)为世界货币关系提供了统一的标准和基础为世界经济的恢复和发展创造了条件。 (2)加强了美国在国际金融领 考法 布雷顿森林体系的特点和作用 『典例』 (2012·江苏单科)第二次世界大战后初期作为布雷顿森林体系重要组成部分的世界银行其筹措资金的主要来源是美国。根据协议规定借贷国在使用贷款时须由世界银行的代表监督其用途主要是购买美国商品。这(  ) 妨碍了经济全球化进程 ②有利于美国对外经济的扩张 ③导致世界经济畸形发展 ④强化美国在国际金融领域的支配地位 A①②③ B.①③ C.②④ D.②③④ 解析 布雷顿森林体系有利于维持战后世界货币体系的正常运转为世界经济的恢复和发展创造了条件错误。布雷顿森林体系是以美元为主导的资本主义金融体系美国通过输出商品和资本强化它在国际金融领 答案 C 【方法突破】 ★明考点 布雷顿森林体系 抓关键 布雷顿森林体系有利于维持战后世界货币体系的正常运转为世界经济的恢复和发展创造了条件。 定方法 本题属于历史概念信息题解答此类试题主要是记忆课本有关知识即可。 【史论链接】 布雷顿森林体系的特点和作用 (1)特点:美元等同黄金国际货币基金会员国的货币与美元保持固定汇率关系。 (2)作用 暂时结束了金融领域的混乱局面维持了战后世界货币体系的正常运转。 有利于世界贸易的发展和国际资本的流动为世界经济的恢复和发展创造了条件。 加强了美国在国际金融中的特权和支配地位使美国建立起以美元为支柱的国际货币制度加强了对资本主义世界经济的控制。考点二 战后资本主义世界经济体系的形成 知识点一 《关税与贸易总协定》 背景 签订:1947年10月美、中等23个国家在日内瓦签署年1月1 3.宗旨:降低关税减少贸易壁垒在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化。 性质:是一项“临时适用”的多边协定不是一个正式的国际组织也不是联合国的专门机构。 影响 知识点二 资本主义世界经济体系 三大支柱:国际货币基金组织、国际复兴开发银行和“关贸总协定”。 影响:调整了世界经济贸易与金融秩序有利于世界经济朝着体系化和制度化方向发展。 【思维导图】 战后资本主义世界经济体系的形成 考法 以美国为主导的世界贸易体系的确立 『典例』 (2017·如皋调研)1934年美国国会通过了《贸易协定法案》授权总统给那些对美国产品做出类似让步的国家提供低至50%的1935年底美国与14个国家达成了这样的协议到1945年达成协议的国家总数增至29个。它反映了美国政府(  ) 谋求国际贸易体系的主导地位 结束新政恢复自由贸易 以贸易合作强化反法西斯同盟 干预国际贸易转嫁危机 解析 从材料信息可知美国《贸易协定法案》有利于加强美国与其他国家的贸易联系有利于美国谋求国际贸易体系的主导地位故选A项。材料信息与是否结束新政无必然联系排除B项;国际反法西斯联盟正式建立是在1942年1月1日排C项;D项“转嫁危机”说法明显错误。 答案 A 【方法突破】 明考点 战后资本主义世界经济体系的形成 抓关键 根据材料美国通过《贸易协定法案》对给予美国产品做出类似让步的国家提供低至50%的税率实际上是美国谋求国际贸易体系的主导地位的反映。 定 情境类选择题: (1)读。阅读题干确定情境反映的历史年代、人物或现象、历史背景等。 (2)联。据题干情境关联相关历史知识或历史阶段特征回忆所学历史现象的本质或发展规律等。 (3)析。在判断和关联

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