北师大版二年级语文下册表格式教案教学设计.doc

PAGE PAGE 126第一单元 课题：1、 好习惯 课时：第 1 课 时内 容不懂就问教学目标知识1、让学生能有感情的朗读课文2、掌握本课的生字。情感教育通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。重点掌握本课的生字。难点懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。方法朗读法、合作课 前准 备字典、字卡、小黑板、课件教 师 活 动学生活动一、导入　　1、出示孙中山的资料予以了解。2、教师：我们已经知道了孙中山先生的那么多故事，现在我们一起去看看孙中山小时候是怎样学习的。3、板书课题：不懂就问二、自由读课文1、教师巡视指导2、指名学生读课文三、生字教学　 1、让学生借助拼音认读生字。　2、说说在生活中哪里见到过这个字。　3、给认读生字组词。4、对一些较难的字进行指导、纠正5、教师出示同音字、后鼻韵母的字、三介音的字进行讲一讲。6、出示以下句子、检测读音（1）孙中山小的时候在私塾读书。（2）“只是先生念，学生跟着读，然后把段落背诵下来。”7、出示会写的生字（课件）教师示范写8、分析生字的写法。四、初读课文，了解大意。1、分小组读课文2、感知课文大意：同学们都认真的读了课文，谁来说说你读懂了什么。五、教师小结：这节课我们学了许多有趣的词语，大家可以用这些词说说话，造造句，感受当时孙中山在课堂上的气氛。五、填空：孙中山从此养成了（　　　），这个习惯就是（　　　）。六、布置作业：　　1.抄写本课生字。　　2.熟读课文。学生：交流搜集到的孙中山的资料，了解孙中山齐读课题自由读，解决不认识的字同桌相互读并正音如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）　诵→（ ）+（ ）→诵（背诵）学生所见到的这些字给生字组词。同桌纠正指名读一读读一读并组词指名讲一讲字形的识记独立写开火车读分组读同桌交流指名说指名完成课后反思：板书设计：不懂就问dōng yì sī jiào shì chǐ　懂 意 思 教 室 尺 lǐ yǎng liáng guàn理 养 良 惯第一单元 课题： 1、好习惯 课时：第 2 课时内 容不懂就问教学目标知识1、让学生能有感情的朗读课文2、学会提问题。情感教育通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。重点抓住课文的第二自然段让学生学习。难点懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。方法朗读法、合作课 前准 备课件 生字、词卡片教 师 活 动学生活动复习。听写词语孙中山 背诵 思想 刚才 良好造句鸦雀无声摇头晃脑精读课文，了解意思1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。3、找出自己不懂的地方。学习课文组成小组自由读2、教师提出要求，小组合作3、教师巡视，对学生不能解决的问题给以指导4、教师展示词语的意思并让学生用词语造句。5、课件展示提出以下问题：（1）为什么先生从来不讲解？（2）如果是你们会想些什么？说什么？做什么？ （3）为什么大家都吓呆了？6、教师点拨7、指导学生有感情的朗读课文。　　　三、扩展活动　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？四、小结课文　　　说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获五、巩固练习（课件出示）　1.连线　　　糊里糊涂　　一个字都不会错　　　壮着胆子　　一点儿声音都没有　　　摇头晃脑　　大着胆子　　　鸦雀无声　　没弄明白　　　一字不错　　头摇来摇去 2.填空　　（1）先生讲得很（　　　　），大家听得很（　　　　）。　　（2）孙中山从此养成了（　　　　）的学习习惯。学生： 写词语，同桌检查指名造句自由读，汇报读懂的内容找一找，读一读小组讨论、交流对课文的理解汇报内容学生针对自己不懂的问题进行讨论让学生分组理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑”等词语的意思。汇报词语的意思分组讨论问题，指名回答学生有感情地朗读课文同桌互相说说指名说说分组说一说指名完成练习题课后反思：板书设计：不懂就问　 　　　　　　　背诵——很快　不懂就问　　心想——不懂　　好习惯　　　　　　　提问——壮胆第一单元 课题： 1、好习惯 课时：第 1 课 时内 容字典大楼教学目标知识1、初读课文，理解课文内容。2、运用已掌握的识字方法认字14个。指导学生书写生字“典、楼”。情感教育激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。重点掌握本课的生字。难点方法朗读法、合作课 前准 备字典、生字卡片、教