2018版高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节学案 新人教版必修3.docVIP

PAGE PAGE 1第2节　通过激素的调节1．了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。2．掌握血糖平衡调节及过程。(重点)3．掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点。(难点)　激 素 调 节 的 发 现1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。(2)实验验证过程：2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线]eq \x(内分泌腺)　　　　　　 eq \x(激素)eq \a\vs4\al(①下丘脑,②垂体,③肾上腺,④甲状腺,⑤胰岛,⑥胸腺,⑦性腺) eq \a\vs4\al(a.肾上腺素,b.甲状腺激素,c.促甲状腺激素释放激素,d.促甲状腺激素、生长激素,e.性激素,f.胰岛素、胰高血糖素,g.胸腺激素,i.抗利尿激素)【提示】　①—c、i　②—d　③—a　④—b　⑤—f　⑥—g　⑦—eeq \a\vs4\al([合作探讨])探讨eq \a\vs4\al(1)：在斯他林和贝利斯的实验中，应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身的成分对实验结果的干扰？提示：可增设两组对照实验，设计如下：稀盐酸eq \o(――→,\s\up17(注入))同一条狗的静脉 小肠黏膜eq \o(――→,\s\up17(研磨))提取液eq \o(――→,\s\up17(注入))同一条狗的静脉两组实验结果应均为胰腺不分泌胰液。探讨eq \a\vs4\al(2)：补充激素时，为什么有的可以口服，有的只能注射？(举例说明)提示：多肽类、蛋白质类激素(垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌的)容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服。固醇类(性激素)和氨基酸衍生物(甲状腺激素、肾上腺素)属于小分子的物质，口服后可以被吸收。eq \a\vs4\al([思维升华])人体内主要激素的种类及功能内分泌腺激素名称功能下丘脑促甲状腺激素释放激素促进垂体合成并分泌促甲状腺激素垂体促甲状腺激素①促进甲状腺的生长发育②促进甲状腺激素的合成和分泌生长激素促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长甲状腺甲状腺激素①促进新陈代谢；②促进生长发育；③提高神经系统的兴奋性肾上腺肾上腺素升高血糖；加快代谢，增加产热胰岛胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖类物质转化，从而升高血糖浓度胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度性腺雌性激素雄性激素①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成②激发并维持各自的第二性征1．下列有关促胰液素的说法错误的是(　　)A．促胰液素是人们发现的第一种激素B．促胰液素能够强烈促进食物的消化C．促胰液素是由小肠黏膜分泌的D．促胰液素的分泌不需要导管【解析】　促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液。【答案】　B2．科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是(　　)A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素【解析】　胰岛素的作用是促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，从而使血糖水平降低，胰岛素过多可使血糖浓度过低，甚至引起大鼠昏迷；生长激素可促进蛋白质的合成，促进软骨生长，从而促进生长；甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育有重要影响，能提高神经系统的兴奋性。【答案】　C3．我国有位著名的童星，在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化，不再适合出演儿童剧了。他发生这些变化主要与下列哪些激素有关 (　　)①胰岛素　②胰高血糖素　③性激素　④胸腺激素　⑤甲状腺激素　⑥肾上腺素　⑦生长激素A．①②③ B．②③④C．③⑤⑦ D．④⑤⑥⑦【解析】　青春期是人生长发育较快的时期，还出现第二性征。生长发育这一生理效应是由生长激素和甲状腺激素共同作用的结果；性激素能促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征。所以青春期后，身体形态、机能等方面的显著变化主要与生长激素、甲状腺激素和性激素有关。【答案】　C血 糖 平 衡 的 调 节1．血糖的来源和去路2．与血糖调节的两类重要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛B细胞胰岛A细胞作用途径促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖作用效果使血糖水平降低使血糖水平升高3.反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。(2)意义：是生