（教师用书）高中数学 2.4 向量的数量积教案1 苏教版必修4.docVIP

第1课时　数量积的定义 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握平面向量的数量积及其几何意义和应用． (2)会用两个向量的数量积解决向量的垂直问题． (3)理解两个向量的数量积的运算律． 2．过程与方法 经历平面向量数量积的形成过程，体会用数量积及其运算处理简单的物理问题、代数问题、几何问题的数学思想． 3．情感、态度与价值观 通过本节的学习，培养学生对事物的洞察能力和创新能力． ●重点难点 重点：平面向量数量积的含义及其几何意义． 难点：运用数量积解决长度、夹角平行、垂直的几何问题． (教师用书独具) ●教学建议 1．关于向量夹角的教学 教学时，建议教师从向量的概念出发，结合非零向量的方向性，利用数形结合的思想，充分展示向量间的各种关系，最后给出向量夹角的概念，并就零向量的特殊情形作出补充． 2．关于向量数量积的教学 教学时，建议教师利用学生熟悉的物理知识——做功，得到向量的数量积的含义并就其物理意义、几何意义作出明确解释．让学生明确向量的数量积是数量而并非向量．通过对本节知识的学习，使同学们认识到向量的数量积与物理学的做功有着非常紧密的联系，在让学生以较熟悉的物理背景去理解向量的数量积的同时，激发学生学习数学的兴趣、积极性和勇于创新的精神． 3．关于向量的数量积运算的教学 教学时，建议教师从学生熟悉的数量积的定义出发，类比实数的运算由学生自主推导出数量积的三种运算律：交换律、分配律、结合律；然后提出问题“向量数量积的有关性质”，让学生自主发现并给出证明．然后给出典例示范．最后教师点评并强调在实数乘法中适用的运算律和运算方法，有些是不能照搬到向量的数量积运算中的．整个教学过程培养学生的类比、归纳、探索能力，提高学生的数学素养． ●教学流程 引导学生类比实数的运算，探究向量的数量积满足的运算律、交换律、分配律、结合律并给出证明.???? 课标解读 1.了解向量的夹角、向量垂直、向量投影等概念． 2.理解平面向量数量积的含义及其几何意义．(重点) 3.能运用数量积的运算性质和运算律解决涉及长度、夹角、平行、垂直的几何问题．(难点) 向量的数量积 【问题导思】　 　如果一个物体在力F的作用下产生位移s，且F与s的夹角为θ，那么力F所做的功W等于什么？ 【提示】　W＝|F||s|cos θ. 　(1)向量的数量积：已知两个非零向量a和b，它们的夹角是θ，我们把数量|a||b|cos θ叫做向量a和b的数量积(或内积)记作a·b，即a·b＝|a||b|cos θ.规定零向量与任一向量的数量积为0. (2)两个向量的夹角：对于两个非零向量a和b，作＝a，＝b，则AOB＝θ叫做向量a与b的夹角，其范围是0°≤θ≤180°，当θ＝0°时，a与b同向；当θ＝180°时，a与b反向；当θ＝90°时，称向量a与b垂直，记作ab. 向量的数量积的运算律 　向量数量积的运算律：已知向量a，b，c和实数λ. (1)a·b＝b·a； (2)(λa)·b＝a·(λb)＝λ(a·b)＝λa·b； (3)(a＋b)·c＝a·c＋b·c. 向量数量积的运算 　已知|a|＝2，|b|＝3，a与b的夹角为120°，求： (1)a·b；(2)a2－b2；(3)(2a－b)·(a＋3b)． 【思路探究】　利用向量数量积的定义和性质计算． 【自主解答】　(1)a·b＝|a||b|cos 120°＝2×3×(－)＝－3. (2)a2－b2＝|a|2－|b|2＝4－9＝－5. (3)(2a－b)·(a＋3b)＝2a2＋5a·b－3b2 ＝2|a|2＋5|a||b|cos 120°－3|b|2 ＝8－15－27＝－34. 1．求平面向量数量积的步骤：求a与b的夹角θ，θ[0，π]；分别求|a|和|b|；求数量积，即a·b＝|a||b|cos θ，要特别注意书写时a与b之间用实心圆点“·”连接，而不能用“×”连接，也不能省去． 2．较复杂的数量积的运算，需先利用向量数量积的运算律或相关公式进行化简． 　本例中条件不变，如何求(2a＋3a)·(3a－2b)? 【解】　(2a＋3b)·(3a－2b)＝6a2－4a·b＋9a·b－6b2 ＝6×22＋5×2×3×(－)－6×32＝－45. 求向量的模 　(1)若向量a，b满足|a|＝，|b|＝2，且(a－b)a，则|a＋b|等于________． (2)已知向量a，b满足|a|＝2，|b|＝3，|a＋b|＝4，求|a－b|. 【思路探究】　(1)由(a－b)a，求出a，b，再利用公式|a|＝求解． (2)由|a＋b|＝4可求a·b的值，再利用公式|a|＝求解． 【自主解答】　(1)由于(a－b)a，则(a－b)·a＝|a|2－a·b＝0，所以a·b＝2. 所以|a＋b|2＝|a|2＋2a·b＋|b|2