（教师用书）高中数学 2.4 向量的数量积教案2 苏教版必修4.docVIP

第2课时　数量积的坐标表示 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握平面向量的数量积的坐标表示． (2)掌握用数量积表示线段长及两向量垂直的条件． (3)会用平面向量数量积的坐标表示解决具体问题． 2．过程与方法 通过学习数量积的坐标运算与度量公式，提高分析问题、解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 (1)用坐标表示向量，体现了代数与几何的完美结合，说明事物可以相互联系与转化． (2)用向量的坐标反映向量的数量积，为研究数量积开创了一个新天地．通过学习本节，使学生感受到同一事物的不同表示形式不会改变其本质规律．说明事物的变化形式是丰富多彩的，激发学生热爱科学的高尚情怀． ●重点难点 重点：用向量的坐标求数量积、向量的模及两个向量的夹角，会判断两向量间的垂直关系． 难点：运用向量法与坐标法解决有关问题． (教师用书独具) ●教学建议 1．关于向量数量积的坐标运算的教学 教学时，建议教师从向量的坐标概念出发，类比数的乘法运算，由学生自主推导出数量积的运算，并就数量积的坐标形式同向量加减及数乘运算的坐标加以比较，在熟悉的同时，记忆并熟练应用． 2．关于向量的模、夹角及垂直关系的教学 教学时，建议教师让学生结合数量积的定义及性质，完成对向量的模、夹角及垂直关系的坐标运算的推导，并通过题组训练，以便让学生熟练应用，为下节——向量的应用奠定基础． ●教学流程 ??????  课标解读 1.理解平面向量数量积的坐标表示，会用向量的坐标形式求数量积、向量的模及两个向量的夹角．(重点) 2.会用两个向量的坐标判断它们的垂直关系． 3.增强运用向量法与坐标法处理向量问题的意识．(难点) 平面向量数量积的坐标表示 【问题导思】　 　i，j分别是x轴、y轴上的单位向量，a＝x1i＋y1j，b＝x2i＋y2j，如何求a·b? 【提示】　a·b＝(x1i＋y1j)·(x2i＋y2j)＝x1x2i2＋x1y2i·j＋x2y1i·j＋y1y2j2＝x1x2＋y1y2. 　若两个向量为a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，则 a·b＝x1x2＋y1y2，即两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和. 长度、夹角、垂直的坐标表示 　(1)向量的模：设a＝(x，y)，则a2＝x2＋y2，即|a|＝. (2)向量的夹角公式：设两个非零向量a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，它们的夹角为θ，则 cos θ＝＝ . 特别地，若ab，则x1x2＋y1y2＝0，反之亦成立． 数量积的坐标运算 　已知平面向量a＝(2,4)，b＝(－1,2)，若c＝a－(a·b)·b，求|c|. 【思路探究】　由已知条件求出c的坐标，再根据公式|c|＝求解． 【自主解答】　a＝(2,4)，b＝(－1,2)， a·b＝2×(－1)＋4×2＝6， c＝a－(a·b)·b＝(2,4)－6(－1,2) ＝(2,4)－(－6,12) ＝(2＋6,4－12)＝(8，－8)， |c|＝＝8. 1．进行数量积运算时，要正确使用公式a·b＝x1x2＋y1y2，并能灵活运用以下几个关系： |a|2＝a·a. (a＋b)(a－b)＝|a|2－|b|2. (a＋b)2＝|a|2＋2a·b＋|b|2. 2．利用数量积的条件求平面向量的坐标，一般来说应当先设出向量的坐标，然后根据题目中已知的条件找出向量坐标满足的等量关系，利用数量积的坐标运算列出方程组来进行求解． 　已知向量a＝(1,2)，b＝(3,4)，求a·b，(a－b)·(2a＋3b)． 【解】　法一　a＝(1,2)，b＝(3,4)， a·b＝(1,2)·(3,4)＝1×3＋2×4＝11， (a－b)·(2a＋3b)＝2a2＋a·b－3b2＝2|a|2＋a·b－3|b|2＝2(12＋22)＋11－3(32＋42)＝－54. 法二　a＝(1,2)，b＝(3,4)，a·b＝11， a－b＝(1,2)－(3,4)＝(－2，－2)， 2a＋3b＝2(1,2)＋3(3,4)＝(2×1＋3×3,2×2＋3×4)＝(11,16)， (a－b)·(2a＋3b)＝(－2，－2)·(11,16)＝－2×11＋(－2)×16＝－54. 向量垂直的坐标表示的应用 　已知a＝(－，)，＝a－b，＝a＋b，若AOB是以O为直角顶点的等腰直角三角形，求向量b. 【思路探究】　题目中给出了向量a的坐标，而欲求的向量b满足：＝a－b，＝a＋b且三角形AOB且以O为直角顶点的等腰直角三角形，则可先设出b＝(x，y)，由，列出方程组求出向量b. 【自主解答】　法一　设向量b＝(x，y)， 则＝a－b＝(－－x，－y)， ＝a＋b＝(－＋x，＋y)， 由题意可知，·＝0，||＝||， 从而有： 解得或 所以b＝(，)或b＝(－，－)． 法二　设向量b＝