（教师用书）高中生物 生物技术实践同步备课参考 苏教版选修1.docVIP

生物技术实践 (教师用书独具)●课标要求 1．结合实验揭示了DNA分子结构之谜的介绍，理解DNA分子结构之谜发现的生物学意义。 2．结合实验开启生物科学王国的大门的介绍，理解几个在生物学上具有里程碑的实验，体会科学实验的价值。 ●课标解读 1．描述实验揭示了DNA分子结构之谜。 2．理解实验开启生物科学王国的大门。 ●教学地位 本节是绪论课，通过设置“科学实验揭开了“DNA分子结构之谜”和“实验开启生物科学王国的大门”两部分内容，其目的感知科学实验的重要性，其实质是说明学习该模块即“生物技术实践”的意义。 ●教法指导 1．该部分内容可制作成多媒体课件把科学实验的科学家、实验的材料、实验的技术、实验的过程展示出来，通过创设问题情景，启发诱导学生参与教学活动。 2．该部分内容要让学生展开讨论，体会要向科学进军进行科学实验是何等重要！ (教师用书独具) ●新课导入建议 1．可从最近在生物学上获得诺贝尔奖的实验介绍体会实验科学的重要性，激发学生对该模块学习的重要性。 2．可通过回忆已学过的细胞学、进化论，DNA双螺旋结构模型的建立，“多利”羊的产生等内容，引导学生体会科学发展的历程，为本节内容的进一步展开作铺垫。 ●教学流程设计 学生课前预习：阅读教材P1－6，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。步骤2：根据创设的情景，引出“科学实验揭开DNA分子结构之谜”，并通过【课堂互动探究】探究1分析、理解科学实验揭开DNA分子结构之谜。通过例1巩固、提高。步骤3：结合几个科学家的探索实验，过渡至“实验开启生物科学王国大门”的教学。 步骤7：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收。步骤6：引导学生通过合作，整理本节重点、难点内容，利用【本课知识小结】进行总结，建立知识网络。理解并记忆【结论语句】。步骤5：回扣基础知识，将检查、批阅【课前自主导学】时学生出错较多的部分进行强化，重点对【正误判断】部分进行辨析。步骤4：结合教材图示，通过【课堂互动探究】探究2理解实验的重要性，利用例2验收、巩固。课　标　解　读 重　点　难　点 1.描述实验揭开了DNA分子结构之谜。 2.理解实验开启生物科学王国的大门。 1.分析科学实验揭开DNA分子结构之谜的原因。(重难点) 2.实验开启生物科学王国大门的实例。(重点) 科学实验揭开了DNA分子结构之谜 1.现代生物科学的三大基石 2．生物科学新时代开始的标志 人类基因组计划的完成。 3．1953年，沃森和克里克确立了DNA分子双螺旋结构模型，开创了生物科学的新纪元。 4．孟德尔的遗传实验、格里菲斯等的肺炎球菌实验、赫尔希等的噬菌体实验、富兰克林与威尔金斯给出的DNA晶体结构的X射线衍射照片等，都为揭开DNA分子结构之谜奠定了坚实的基础。 1．DNA分子结构之谜地揭开有怎样的生物学意义？ 【提示】　使人们对生物学的研究深入到分子水平。 实验开启生物科学王国的大门 1.从胡克1665年首次使用“细胞”的概念，到1838年施莱登和1839年施旺分别独立提出“细胞学说”，这是科学家积170余年的实验成果获得的重大发现。 2．2007年美国人马里奥、奥立佛、英国人马丁共同创立了基因靶向技术，该技术可能对治疗糖尿病和癌症等产生深远影响。 3．克隆羊“多利”是英国生物科学家们进行277次克隆实验的结果。它的诞生宣告了生物科学与技术的又一次大跨越。 4．20世纪70年代初，袁隆平利用其助手发现的自然不育株作为杂交水稻的育种材料，提出了水稻杂种优势利用的观点。 2．稻谷培育与哺乳动物克隆在生殖方式上有何不同？ 【提示】　前者是有性生殖，后者是无性生殖。 1．生物科学的发展是从动态、定量实验性向静态、定性描述性学科转化的。(×) 【提示】　是从静态、定性描述性学科向动态、定量实验性学科转化的。 2．富兰克林所做的实验与DNA双螺旋结构的建立无关。(×) 【提示】　富兰克林拍到的DNA分子的X射线衍射照片为DNA双螺旋结构的建立提供了主要实验依据。 3．DNA分子双螺旋结构的建立标志着生物科学新时代的开始。(×) 【提示】　人类基因组计划的完成标志着生物科学新时代的开始。 4．科学实验创立了细胞学说，基因靶向技术、多利羊的诞生、杂交水稻的培育等。(√) 科学实验揭开DNA分子结构之谜 【问题导思】　 ①科学实验揭开DNA分子结构之谜的过程是怎样的？ ②为什么说是科学实验揭开了DNA分子结构之谜？ 威尔金斯实验室―→富兰克林拍到了DNA具有螺旋结构的X射线衍射照片―→威尔金斯将照片提供给沃森和克里克―→沃森和克里克深入研究―→在1953年建立了DNA分子双螺旋结构模型。 　 1．DNA分子双螺旋结构模型的建立使人们对生物学研究从细胞水平深入到分子水平。 2．DN