三下11“赶海”.docVIP

苏教版语文三年级下册 11 跟踪台风的卫星 一、教学目标 1．学会本课10个生字，理解“监视”、“跟踪”、“谈笑风生”等词语，并用能“谈笑风生”造句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 3．能根据台风和卫星的对话、动作等说出气象卫星跟踪台风的经过，了解第三代气象卫星的主要作用。 4．激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。 二、教学重点难点1．查看学生预习单，了解学情。 2．制作《跟踪台风的卫星》多媒体课件。 学生：完成预习单。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题）（）重点指导： 和多种形式读。注意：是，是，课文。边默读课文边想：　　（）2．多媒体出示： 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的。 只有浪花还不时回过头来，这句话你懂吗？很多同学可能没到过海边吧，现在播放一个退潮时的视频，观察、体会。 3．比一比，议一议。 原句：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的。 改后句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水往下退，只有浪花退得慢一些。 （1）比一比哪句好？好在哪里？ 抓住“哗哗”这个拟声词以及“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的”这个拟人句。 回答预设：“哗哗”这个拟声词更形象地写出了海水的声音，让人仿佛听到了海水的声音。拟人句，把浪花当做人来写，特别生动，写出了浪花的调皮和对海滩的依恋。 （2）播放音频，体会情感。 播放音频，海鸥的叫声，海浪的声音。 ①师：你听到了什么？仿佛看到了什么？有趣吗？高兴吗？ 预设：听到了海鸥的叫声，海浪的声音；仿佛看到了海鸥，海浪，沙滩；真高兴，真兴奋。 ②小作者是什么心情？有什么表现？ 多媒体出示： 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 自由读：带着兴奋地心情再读一读。 指名读：（一生读后）通过表情，我看到了你的高兴。 （一生读后）通过语气，我听出了你的快乐。 齐读：让我们一起有感情读读，体会追赶浪花的快乐。 ③师生共同总结学法： 从同学们的读书声中，我也感受到了追浪花的乐趣。追浪花的这一自然段，我们采用了“抓重点词句体会——创意有感情朗读”的学习方法，体会到了其中的乐趣，下节课让我们运用这种方法来学习赶海的其它几件趣事。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 过渡：上节课我们一起体会了“追浪花”的乐趣，这节课我们再次运用“抓重点词句体会——创意有感情朗读”的方法体会其它几件事的乐趣。 （六）重点感悟——体会其他赶海之“趣”。 1．分组自学，合作探究1）分组学习“摸海星”“抓螃蟹”“捏大虾”。 （2）按照“抓重点词句体会——创意有感情朗读”的方法学习。 （3）小组讨论交流，师巡视指导。交流展示，精讲点拨 评价等级： “捉螃蟹” （1）简笔画螃蟹图： 师：大螃蟹来了，喜欢吗？（喜欢）抓螃蟹容易抓吗？谁来读一读？（指名读） 多媒体出示： 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟 ，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 师指导读：“哎”字读出疑问。 （2）展示预设： 抓重点词句体会 抓住“努努嘴儿”，通过传神的动作，体会到了小伙伴的童趣；“束手就擒”、“东逃西窜”，通过演一演，体会词语的含义及螃蟹慌张和好玩；“哎哟”这个象声词，体会到了小伙伴被大螯夹得很疼，仿佛身临其境。 创意有感情朗读 汇报小组学生一边做动作，一边有感情读 （3）随机采访同学：你努努嘴儿干嘛呀？（怕吓走螃蟹！） （4）看，这就是那只好玩的大螃蟹（指着螃蟹图），咱们全班同学一起边做动作，边朗读。 评价等级： “捏大虾” （1）多媒体出示，指名读。 咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 “咦”和“哦”怎么语气不一样？（预设：读“咦”时不知道自己的脚怎么啦，读出“疑问的语气”；读“哦”时，已经知道了怎么回事了，读出“恍然大悟”的语气。） （2）展示预设： 抓重点词句体会 抓住“我的脚也痒痒的”、“在逗我呢”，体会到了这是一只顽皮的大虾；“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”，体会到这是一只神气的大虾。 引导理解，出示图片： 理解比喻句：大虾和武将的相似之处？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像） 摆动双手，演一演“舞动着长须”，再读课文（读出威武、神气） 创意有感情朗读 汇报小组学生一边做