中职旅游专业校本课程《应急救护》的开发与实施.docVIP

PAGE PAGE 1 “五步五维”开发《应急救护》校本课程并实施海盐县技工学校 段秀萍【摘要】当前，应急救护能力既是社会所急，又是旅游专业学生就业所须，但在技工学校教学体系专业课中缺失，体育课上略微涉及。在旅游专业开发校本课程《应急救护》并进行教学实践，既是社会发展的需求,也是学生专业发展的需求,同时符合学校课程建设的需要。通过结合专业特色制定课程纲要——根据学生发展需求编写系列校本教材——贴近岗位要求设计教学方案——通过调查反馈完善教学环节——制定评价标准力求科学合理的五步有机过程，进行应急救护校本课程的开发与实施，有效促进学生提高生命意识，掌握应急救护知识。同时在教学中还进行五维创新探索：以校本教材为中心进行课堂教学互动，以课外读本为载体进行课外自主学习，以实践记录册为任务进行小组合作实践,以口袋书为技术支持进行实地场景模拟，以漫画册为技术温习进行生活休闲巩固。从而更加扎实有效地促进学生掌握应急救护操作技能，为学生的职业发展奠定更加良好的基础。【关键词】五步五维；应急救护；校本课程一、问题的提出：应急救护能力既是社会所急，又是就业所须近年来，我国自然灾害、事故灾难和社会安全等突发公共事件频繁发生，对人的生命安全造成了重大威胁，很多人因为在被伤害的最初时间未得到有效救护而失去生命。“掌握最佳急救时间就是在跟死神赛跑。”如果能在事故后的黄金4分钟内，给予必要救治，很可能会挽回一条生命。目前在我国绝大多数群众不具备相关知识，遇到危险情况不能、也不会采取任何应急措施进行救助，给个人、家庭、社会造成重大损失。当伤病人员处在生死之际的最宝贵的“救命黄金时刻”，人们往往将希望完全寄托于120急救。事实上由于地域辽阔、交通拥堵、医护力量不足等众多原因，120急救在几分钟内基本不能及时到达。因此，普及应急救护知识与技能已经成为当前社会现实生活的迫切需要。“安全是旅游的生命线”，在我国旅游业高速发展的今天，旅游安全意外事件时有发生，旅游安全工作显得尤为重要。而导游员作为引导游客参与整个旅游体验活动的重要成员，其所具备的安全知识与救护技能就相当关键。现在导游员上岗前必须掌握应急救护知识与技能，可以在第一时间、第一现场为游客提供及时、有效地救助、救护，延缓其生命、减轻其痛苦、降低其伤残，为旅游出行提供安全保障。二、分析研究：开发《应急救护》校本课程既是安全所迫，又是大势所趋我国地域广阔，各种突发事件频发、城市拥堵以及基层医疗资源缺乏等原因，在发生伤害事件后，专业急救人员往往不能在有效救治时间内到达现场。因此，应急避险及自救互救能力尤显重要。在旅途以及游览过程中可能会突发急性疾病、意外伤害等各种安全状况，作为服务责任人导游员都应在第一时间专业处置，对伤患者进行及时正确的现场急救，关爱游客的健康并保护他们的生命及财产安全。而我们职业学校的学生在两年的校内学习后就要顶岗实习，三年后就正式走上导游第一线。应急救护知识与技能如此重要，但目前在技工学校教学体系中，暂无此类教材与课程安排。而在体育与健康教学中，很多教材已经删减了相关的理论内容。目前在技工学校体育现用教材中，人民教育出版社《体育与健康》（南方版）保留了第四章《运动安全与运动损伤的预防和处置》，也仅仅强调了注意运动方法与锻炼卫生，介绍了常见运动损伤如擦伤、痉挛等简单处理办法，并且没有设置实际操作的部分，只限于理论知识的了解与讲授。在技工学校旅游专业开发校本教材《应急救护》并进行课程教学，既是社会发展的需求,也是学生专业发展的需求,同时符合学校课程建设的需要。从学校的教学实际和学生的认知水平出发，在充分调查了解社会生活需求的基础上，紧紧围绕知识与技能双重主线，选择具有代表性的应急救护技巧作为教学资源并实施。这对普及应急救护知识，提升综合素质与职业能力，培养“准导游”在突发事件中的应急自救互救能力和应急救援技能，保护人的生命和健康，具有非常重要的现实意义。 三、具体实践：“五步五维”特色创新开发《应急救护》校本课程并实施步骤一：结合专业特色制定课程纲要根据旅游行业的特点，结合教学改革的需要和学生发展需求，以培养旅游安全意识与急救基本素质和基本技巧为总目标，培养学生对突发事件的识别、观察和救护能力，以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、减少伤残率和提高生命质量为目的。在总目标的引领下，制定课程各单元目标并确定课程内容。同时研究每一单元和每一课教学的基本要求和发展要求，明确课程实施要求。步骤二：根据学生发展需求编写教材在遵循教材编写的系统、规范、科学的原则上，通过对学生进行问卷调查，了解学生应急救护能力水平，并大量查找资料及相关视频，整合制定编写体系和各单元教学内容。 以浙江省红十字会编写的《救护员培训教材》为蓝本，结合日常生活和旅途中经常发生的急性疾病与意外伤害，选编包括心肺复苏、创