（教师用书）高中化学 专题3 第二单元 溶液的酸碱性教学设计 苏教版选修4.docVIP

第二单元　溶液的酸碱性 第一课时　溶液的酸碱性 (教师用书独具) ●课标要求 1．能进行溶液pH的简单计算。 2．初步掌握测定溶液pH的方法。 ●课标解读 1.知道溶液的酸碱性与pH的关系。 2．学会pH的简单计算，知道溶液稀释时，pH的变化规律。会计算各类混合溶液的pH。 ●教学地位 溶液的酸碱性与pH是高中化学基础理论和基本计算之一，是历年高考考查的热点，从知识体系上看，是已学习的初中知识“溶液的酸碱度”和高中必修内容“极弱电解质水的电离”知识的延伸，是学习盐类水解知识的铺垫。 (教师用书独具) ●新课导入建议 同学们，你们吃过刚上市的青苹果吗？它们什么味道？你还尝过哪些有酸味的东西？在我们日常生活中，除了这些有酸味的东西，还有没有显碱性的溶液呢？酸与碱的区别在哪？对于不能品尝的溶液，我们又该如何确定它们是酸性还是碱性呢？今天我们就来探究这些问题。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．看教材P71填写[课前自主导学]中的“一，溶液酸碱性与溶液中c(H＋)和c(OH－)的关系” 并完成[思考交流1]，看教材P72，填写[课前自主导学]中的“二，溶液的pH，三，溶液的酸碱性测量。” 并完成[思考交流2、3] 2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流步骤1：导入新导入新课，本课时教学地位分析步骤2：建议对[思考交流1、2、3]多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究 步骤5：在老师指导下由学生自主完成[变式训练1]和[当堂双基达标]中的1、2题，验证学生对探究点的理解掌握情况。步骤4：教师通过[例1]和教材P71的讲解对探究1中的“溶液的酸碱性的判断方法”进行总结。步骤3：师生互动完成探究1“溶液的酸碱性与c(OH－)、c(H＋)以及pH的关系”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路。 步骤6：师生互动完成探究2“溶液pH的计算”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例2外，可使用“教师备课资源”以拓展学生的思路。步骤7：教师通过[例2]和教材P72的讲解对探究2中的“不同种类的溶液中pH的计算方法”进行总结。步骤8：在老师指导下由学生自主完成[变式训练2]和[当堂双基达标]中的3、4、5题，验证学生对探究点的理解掌握情况。步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]以明确掌握已学内容。安排学生课下完成[课后知能检测] 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解溶液的酸碱性与pH的关系。 2.学会用pH试纸测定溶液的pH。 1.能解酸碱性与pH的关系题。(重点) 3.初步学会计算酸碱的pH以及氢离子浓度和pH的互算。 2.掌握溶液的酸碱性与pH的关系。(重点) 4.掌握pH相同的强酸与弱酸的几个规律。 3.学会计算酸碱的pH以及氢离子浓度和pH的互算。(重难点) (对应学生用书第1页) 溶液酸碱性与溶液中c(H＋)和c(OH－)的关系 溶液酸碱性 c(OH－)与c(H＋)关系 酸碱性的强弱 溶液呈中性 c(H＋)＝c(OH－) 溶液呈酸性 c(H＋)c(OH－) c(H＋)越大，酸性越强 溶液呈碱性 c(H＋)c(OH－) c(OH－)越大，碱性越强 1．思考并讨论，在某溶液中，c(H＋)为1×10－7 mol·L－1，此溶液一定呈中性吗？ 【答案】　不一定。判断溶液酸碱性的标准是比较c(H＋)与c(OH－)的相对大小，而不是与1×10－7 mol·L－1相比较，若c(H＋)与c(OH－)不相等，则c(H＋)为1×10－7 mol·L－1时溶液也不呈中性，如100 ℃时中性溶液中c(H＋)约为1×10－6 mol·L－1。 溶液的pH 1.pH的表达式：pH＝－lgc(H＋)。 2．pH的物理意义 pH可以表示溶液的酸碱性及其强弱。 室温下，c(H＋)＝1×10－7 mol·L－1，pH＝7，溶液呈中性；c(H＋)1×10－7 mol·L－1，pH7，溶液呈碱性；c(H＋)1×10－7 mol·L－1，pH7，溶液呈酸性。 意义：pH用来表示溶液酸碱性的强弱。 酸性增强pH碱性增强。 2．将pH＝1的H2SO4稀释100倍后，pH＝3，将pH＝6的H2SO4溶液，稀释100倍后，pH＝8吗？为什么？ 【答案】　不是，不能将酸性溶液稀释成碱性溶液，pH＝6的H2SO4稀释100倍，pH应接近于7，但小于7。 溶液酸、碱性测量 1.酸碱指示剂 (1)紫色石蕊试液，遇酸变红，遇碱变蓝。 (2)无色酚酞遇碱变红。 2．pH试纸 (1)广范pH试纸：其pH测量范围是1～14。 (2)精密pH试纸：测