（教师用书）高中数学 2.2.2 向量的减法教案 苏教版必修4.docVIP

2．2.2　向量的减法 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)能熟练运用三角形法则和平行四边形法则，作出几个向量的和、差向量． (2)能结合图形进行向量计算． 2．过程与方法 由概念的形成过程和解题的思维过程，体验数形结合思想． 3．情感、态度与价值观 通过阐述向量的减法运算可以转化为向量的加法运算，使学生理解事物之间可以相互转化的辩证思想． ●重点难点 重点：相反向量的概念及向量的加法与减法之间的关系． 难点：掌握向量减法运算，并理解其几何意义． (教师用书独具) ●教学建议 1．关于相反向量的教学 教学时，建议教师类比相反数的定义，结合向量的特征，由学生自主给出“相反向量的概念”，并会画出某具体向量的相反向量． 2．关于向量减法的教学 教学时，建议教师结合相反向量的表示及向量加法的几何意义，师生共同完成向量的减法及其几何意义的推导，并让学生会用向量减法的几何意义作图、化简、求值． ●教学流程 引导学生结合向量加法的几何意义，探究向量减法的几何意义，并强调用向量减法的几何意义作图时注意问题.????  课标解读 1.了解相反向量的概念． 2.了解差向量的概念和向量加法与减法间的关系．(重点) 3.掌握向量减法运算，并理解其几何意义．(难点) 向量的减法 【问题导思】　 　若a＋b＝0，则a与b有何关系？ 【提示】　由a＋b＝0，得a＝－b， a是b的相反向量． 　 若b＋x＝a，则向量x叫做a与b的差，记为a－b.求两个向量差的运算，叫做向量的减法. 已知向量作和(差)向量 图2－2－13 　如图2－2－13，已知向量a，b，c不共线，求作向量a＋b－c. 【思路探究】　先将a，b首尾相连，作出a＋b，然后根据向量减法的定义作a＋b与c的差向量． 【自主解答】　作法一　如图(1)所示，在平面内任取一点O，作＝a，＝b，则＝a＋b，再作＝c，则＝a＋b－c. 作法二　如图(2)所示，在平面内任取一点O，作＝a，＝b，则＝a＋b，过点B作＝c，则＝a＋b－c. 1．求作向量的和与差就是三角形法则或平行四边形法则的运用． 2．求作向量的差可以转化为两个向量的和进行，也可以直接用向量减法的三角形法则，即把两向量的始点重合，则差向量就是连结两个向量的终点，并指向被减向量． 3．作图时一定要注意箭头的方向． 　用本例所示的向量，作出向量a－b＋c. 【解】　如图，在平面上任取一点O，作＝a，＝b，则＝a－b，再过A作＝c，则＝a－b＋c. 向量加减法的基本运算 　化简：(－)－(－)． 【思路探究】　思路一：相反向量法，即把向量的减法转化成向量的加法求解；思路二：利用减法的几何意义，即利用向量减法的三角形法则求解；思路三：向量分解法，即把向量转化成从一点出发的两向量的差向量，如＝－等． 【自主解答】　法一　(利用相反向量) (－)－(－)＝－－＋ ＝＋＋＋＝＋＋＋＝0. 法二　(利用向量减法的几何意义) (－)－(－)＝－－＋＝(－)－＋ ＝－＋＝＋＝0. 法三　(利用＝－) 设O是平面内任意一点，则 (－)－(－)＝－－＋ ＝(－)－(－)－(－)＋(－) ＝－－＋－＋＋－＝0. 1．向量减法运算的常用方法： 2．注意满足下列两种形式可以化简： (1)首尾相连且为和； (2)起点相同且为差． 做题时要注意观察是否有这两种形式，同时要注意逆向应用． 　(1)化简：(－)－(－)＝________. (2)化简：(＋＋)－(－－)＝________. 【解析】　(1)(－)－(－)＝－＝. (2)(＋＋)－(－－)＝＋－＋(＋)＝＋－＋＝－＋＝＋＋＝＋＝0. 【答案】　(1)　(2)0 用已知向量表示其他向量 图2－2－14 　如图2－2－14，解答下列各题： (1)用a，d，e表示； (2)用b，c表示； (3)用a，b，e表示； (4)用d，c表示. 【思路探究】　根据图形特点，正确运用向量加法、减法的几何意义即可将要求的向量表示出来． 【自主解答】　由题意知，＝a，＝b，＝c，＝d，＝e. (1)＝＋＋＝d＋e＋a. (2)＝－＝－－＝－b－c. (3)＝＋＋＝e＋a＋b. (4)＝－＝－－＝－c－d. 　用已知向量表示某向量的四个步骤： 第一步：观察各向量的位置； 第二步：寻找(或作)相应的平行四边形或三角形； 第三步：运用法则找关系； 第四步：化简结果． 图2－2－15 　如图2－2－15，已知＝a，＝b，＝c，＝d，＝f，试用a，b，c，d，f表示以下向量： (1)； (2)； (3)－； (4)＋； (5)－. 【解】　(1)＝－＝c－a. (2)＝＋＝－＋＝－a＋d. (3)－＝＝－＝d－b. (4)＋＝－－＋＝b－a－c＋f. (5)－＝＝－＝f－d. 向量减法运算法则