七颗钻石教学的设计.docVIP

PAGE PAGE 10《七颗钻石》教学设计山东省滨州经济开发区里则办事处张集小学 张海霞一天之计在于晨，很高兴在这个春光明媚的早晨和大家一起上课，希望同学们能学有所得，学有所悟，来，把课本和文具盒整整齐齐地在桌子上放好，用我们正确的坐姿准备上课。一、导入新课。出示西南地区旱灾图片，问学生看到图片想说什么。同学们看，这是我国的西南地区，那里遭受了百年不遇的大旱灾，春天已经到了，小草却没有发芽，那些本该新绿的大树呀，也只剩干枯的枝杈。河流干了，人们早出晚归去找水，孩子们翻山越岭去背水，他们企盼着，哪怕有一滴水，也好啊，她用力摸着已经生锈的水笼头，哭着说：妈妈，我要喝水。看到这一幕一幕，你们想说什么？老师在想，如果能有一个神罐，把水源源不断地输送到灾区去，那该有多好啊！你们想不想找到这样的神罐？可是，它在哪里呢？它就在俄国著名作家列夫·托尔斯泰的笔下，它就在《七颗钻石》的童话世界里！板书课题。老师板书，指出书写主要的问题，学生书空。二、初读课文，解决生字。1.提问：我们学习一篇课文应该先解决什么问题？（先读准字音，把课文读正确。）把握不准的、难读的字怎么办？（查字典、问同学、问老师。）2.学生自读课文，（那么，现在用自己独特的声音大声朗读课文吧。）3.用灵活的方式检查生字学习情况，对于难读的、易读错的注意纠正。（开火车检查字音。刚才大家读得真认真，生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，咱们来开火车读。）三、再读课文，了解大意。1. 要想真正读懂课文，只会读还不行，我们还要理解它们的含义。老师告诉你理解词义的几个好办法：我们可以查字典，可以找到它的近义语或者反义词，进行比较，还可以联系上下文，进行理解，最后，还可以问同学，问老师。2、请同学们再来读一读课文，用老师说的方法理解生字新词，标出不理解的字、词。还有一个任务：你找到想要的水罐了吗？这是一个什么样的水罐？最美不过读书声，孩子们，拿起书，让你们朗朗的读书声充满我们教室的每个角落。 3.有不懂的地方吗？老师释疑。（焦渴：焦是会意字，它的金文字形是这样的，板书，一只小鸟放在上面，下面支起火来烤，烤得冒烟了，焦了。提问：焦渴就是口渴到哪儿冒烟了，喉咙冒烟了干涸：和干枯比较，结合偏旁理解，涸是三点水，看到它会很容易想到是河流、水井、大海等地方水干了，枯是木字旁，会想到植物失去水分了。如果学生能过看书直接说出理解也可以。喜出望外：联系上下文理解。）3. 找到我们想要的水罐了吗？这是一个什么样的水罐？四、再读课文，走进托尔斯泰的童话世界。多么神奇的水罐，多么神奇的变化呀！看着这一次又一次的变化，你们难道不奇怪吗？有没有问题要问？（为什么水罐会发生这些神奇的变化呢？）谁来回答这个问题？（爱心、善良），你们真是用自己的心灵去读书了，一下子就读懂了课文。爱心使水罐发生了神奇的变化，但是爱心带来的仅仅是水罐的变化吗？它还改变了什么？（二）观看地球的变化，理解水的重要性，爱心创造的奇迹。1、现在，让我们穿越时光隧道，来到很久很久以前，去体验一下当时的情景。（课件：第一自然段：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。出示图片及音乐：教师配乐读。）（1）心情：看到这一切，你感受到了什么？（2）指读。像老师那样，读出你的感受。（3）齐读。一个濒临死亡的世界，一个所有生命即将消失的世界。孩子们，让我们把所有的苦难都凝聚在朗读中，一起来读这段话。（4）此时此刻，他们最需要的是什么？（水）能拯救世界的只有什么？（水）此时的水对地球来说，意味着什么？（水就是希望，就是活着的希望，就是生命）。（板书：生命之水）2、理解水改变了世界这救命的水最后出现了没有呢？（这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）在这大旱之年，这清清澈新鲜的水呀，竟然真的出现了，这真是一个——奇迹。让我们展开想象想一下，有了水，小草会怎样？大树会怎样？动物会怎样？人们会怎样？真是一个生机盎然的世界。曾经濒临死亡的世界呀，重新充满了生机和活力。这真是一个——奇迹，（板书：奇迹）你们说，是什么创造了这个奇迹？（画心）感悟爱心究竟是什么样的爱心，居然可以产生如此神奇的力量？这又是一个怎样的小姑娘？她和妈妈做了哪些事情，可以感动天地，创造出一个又一个奇迹？让我们迅速浏览课文，用横线把描写小姑娘和妈妈富有爱心的词语和句子画下来，读一读，体会体会，哪些地方深深地打动了你的心。下面的句子根据学生回答随机出示。（一）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。可是小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。1、哪儿：我觉得你把“哪儿”这个词读得特别重。为什么这么读？从这个词语你能读懂什么？（小姑娘去过很多地方）让我们发挥想象想一