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怎样说课的有关资料 一、 什么是“说课” 说课是指授课教师在备课的基础上，面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准（大纲）、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么？怎样做？为什么这样做？ 二、 高职评估中的“说课” 高职院校的说课，主要有两块内容，首先是“说”你所讲授的这门课——阐述你对自己所讲授的这门课程的认识、理解和把握；然后说这门课中的一个内容（章节、片段或问题）——阐述你对具体教学内容的认识、把握和教学设计。 作为一个合格的高职院校的教师，必须能够从全局的高度，认识了解自己所讲的这门课，掌握它在整个专业课程体系中的地位、作用，当然更要清楚这个专业的培养目标，清楚自己所讲的这门课的教学目标。 如何“说”好一门课，说课一般有哪些内容，应该注意些什么呢？ 首先，说课者应站在专业的高度，阐述这门课的性质、地位、作用（基础、专业、桥梁、纽带）；结合高职教育理论以及专业培养方向，阐述这门课总的教学目标。在说这部分内容时，要尽可能以教育部2006（16）号文件精神为理论依据。 其次，根据这门课所选用的教材，概“说”教材的章节（单元）内容设置、课时安排。说这部分特别要注意实践教学的内容和课时比例的安排。第三，教师要结合具体的学生群体，阐述这门课的重点和难点部分。在阐述这部分内容时，注意不要过分强调理论知识的难度，要多从学生动手能力的培养上挖掘重点和难点。 此外，还应该对这门课总的教学方法，包括学法，做出设计，要尽量突出学生的实践活动和能力的培养。 三、 教师说课活动的主导思想 在高职评估的说课活动中，授课教师将对课程教学标准（大纲）的理解、对教材及教学参考资料的运用处理、教学过程中采取的教学方法手段以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来，专家向授课教师提出课程教学的有关问题。 通过说课活动考察被评估学校教师的教育教学思想观念是否符合高职院校培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能高素质人才的要求，以及教师的教学能力和教学水平；同时对高职院校教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。 四、教师说课活动的目的 评估中，通过有目的地抽取某些理论课程和实践环节的授课教师进行说课活动，可以对被评估学校和被评估专业的以下一些方面进行考察: （1）教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。 （2）教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。 （3）教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解。 （4）教师参加教学基本建设情况:参与人才培养方案和教学标准(大纲)等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 （5）教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高职教育的基本规律和掌握高职教育教学基本特点的情况。 （6）教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，从事生产、建设、管理、服务第一线的实际工作的阅历。 （7）教师“一专多能”情况，就是教师能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等职业教育专业多变性、多样性特点情况。 五、教师说课的内容 1、说什么 （1）说课程教学大纲 （2）说教材和教学参考资料 （3）说教学方法和教学手段 （4）说学情及学生学习方法的指导和课程教学特色 （5）说教学过程设计 （6）考核方法 说课时间一般为20分钟左右(由专家组规定)，同行教师和专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。 2、要点 （1）课程的性质和定位 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且于前、后续课程衔接得当。 ①说明是哪些专业的什么课程。如：职业基础课程、职业技术课程、技能训练课程、核心课程等。 ②说明这门课程的周学时和总学时。 ③说明本课程的前后续课程. （2）课程目标 说明本课程的知识、能力、素质目标。以及在整个专业人才培养目标中的地位和作用。 （3）课程的总体设计 职