三年级上册数学：分米的认识.pptVIP

分米的认识 制作人：文俊海 一.教学内容： 对分米的认识。 二.教学目标： ⒈通过实际测量，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。 ⒉通过观察，使学生知道分米与厘米，米之间的关系，会进行简单的换算和计算。 ⒊在操作和交流中，使学生学会用分米作单位进行测量。 ⒋培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。 三.重难点： 重点：体验1分米的实际长度，形成正确表象 难点：能够根据分米与厘米，米之间的关系 进行简单的换算和计算。 四.教具学具： 例2情境图，照片，尺子等。 五.教学过程： ⒈学前准备： ①导言： 同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得吗？到现在我们共认识了哪些长度单位？ ②请同学们用语言表达或用手比划出1米，1厘米和1毫米的长度。 ③量出下面的物体的长度，并用适合的长度单位表示出来。 照片长：﹙﹚ 数学书长：﹙﹚ 宽：﹙﹚ 宽：﹙﹚ ⒉探究新知： ①知道分米产生的实际意义。 估算课桌的长，宽。 以小组为单位测量课桌的长，宽。 汇报测量方法：说一说，你们是怎么测量。 出示例2情境图，教师拿一把米尺，指出10厘米的长度，请学生在尺子上找出10厘米的长度，用手比划一下，感受10厘米有多长。 师：10厘米是1分米 板书：1分米＝10厘米 类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位。 ②了解分米与厘米，米之间的关系，会进行简单的计算。 观察学生尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学的长度单位之间的关系。 以小组为单位交流： 板书：1米＝10分米 1分米＝10厘米 练习：2米＝﹙﹚分米 30厘米＝﹙﹚分米 1米－2分米＝﹙﹚分米 14厘米＋26厘米＝﹙﹚分米 ③会用分米作单位进行测量。 师：我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧！ 学生尝试独立完成单位换算，教师巡视了解情况。 ④建立1分米的长度概念。 ＊闭上眼睛想一想，1分米有多长。 ＊用手比划一下，1分米的长度。 ＊生活中哪些物体的长度约是1分米。 ＊估测一下黑板的长度约是多少分米。 教师指名学生到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。 六.总结提升： 教师与学生相互交流本节课所学内容。 谢谢欣赏！ * * *