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让阅读教学开出想象之花 陕西省神木县第一小学 韩底香 爱因斯坦也曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”?想象，是阅读、写作的翅膀。谁富于想象，谁能合理地、创造性地想象，谁就能更好地理解文章的内容或是写出让人耳目一新的好文章来。那么，如何在平时的阅读中发展自己的想象能力呢 例：“我们空着肚子，在孟上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。” 对于这一片断，一般的教师重点讲解“雪中送炭”这个成语便结束了。而我认为，这里出现了一个“空白”，即对朝鲜妇女九死一生到达阵地上时的形象“定格”。为些，可此设问：战士仅仅是见到热气腾腾拖拉机糕而流泪吗？不是的！更令他们感动的是眼前这群冒着敌人的炮火九死一生的朝鲜妇女。因此，可引导学生镜头定格在舍身送打糕的朝鲜妇女身上展开想像。 这样设计是因为这个片断中解决“雪中送炭”只是表面择文章的意蕴还欠深刻感悟，而让学生在文章的空白处展开想像，进行画面补充，则能让学生在正确体会“感动得流下眼泪”的同时，对作者意图的表达与情感的渲泄有个较深刻与全面的理解。 在文章的突止处想像 突止，也叫跳脱，一种修辞方式，意思是从甲直接到丙，中间越过乙，形成了一个空白阶段。突止处想像就是根据甲