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试谈如何转化学困生 内容摘要：小学数学义务教育新课程（大纲）标准明确写到“对学习困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣…”，学困生学习困难主要是因为基础薄弱，造成学习新知识的障碍。因此进行学困生转化时要实施分层教学，做到了理论联系实际，注重学生能力的培养，调动了学生学习积极性。要以情动人恢复学困生学习数学的信心，培养学困生的非智力因素，克服学数学的畏难情绪，利用课堂信息反馈提高学困生的数学成绩和数学水平，让他们自己总结经验教训，克服主观错误。关键词： 转化 学困生 信心 现行教育由“应试”转变为素质教育。数学又是学生素质素养中重要的组成部分之一。而数学学困学生转化的好坏决定这一教学目标能否实现的一个重要方面。小学数学义务教育新课程（大纲）标准明确写到“对学习困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣…”，学困生学习困难主要是因为基础薄弱，造成学习新知识的障碍。因此进行学困生转化时要实施分层教学，做到了理论联系实际，注重学生能力的培养，调动了学生学习积极性。可见转化学困生的工作刻不容缓，下面就谈谈我的一些做法和体会。 一、以情动人，恢复学困生学习数学的信心，培养他们学习数学的兴趣。 数学学习有困难的学生，有这样几种情形，一是数学基础知识差，应掌握的数学知识和方法欠缺。二是思维能力差，没有