行为问题学生辨识与辅导.docVIP

PAGE PAGE 197行為問題（偏差）學生的辨識與輔導作者：姜得勝現任：國立嘉義大學教育學系專任副教授國民教育研究所兼任副教授主要學歷：英國威爾斯大學卡地夫學院哲學博士服務機關地址：嘉義縣民雄（621）鄉文隆村85號聯絡電話：（O）05-2263411轉1819或1801；（H）05-2715127E-Mail：winnerchiang@mail.ncyu.edu.tw一、前言自有學校教育以來，就有行為偏差學生的存在。二、行為問題學生的界定（一）廣義：是指學校裡在智能、生理、心理、思想、情緒、生活異於常態的學生。例如：資賦優異、智能不足、感官不正常、生理有殘缺、情緒不穩定、思想不正確、人格不健全、學業成績低劣（非智力因素）者等於日常生活中表現異於常人行為者。可概略地分為生理（身體）有問題者、心理有問題者、適應有問題者。（二）狹義：是指有反社會行為規範的學生。亦即，在行為上有不合乎社會規範，且不能適應於他所處的社會環境的學生。三、行為問題學生症狀的辨識有關行為問題學生的辨識與輔導流程，正如中醫所言；「望、聞、問、切」的過程一樣。行為問題學生的症狀，可分為輕微的、較嚴重的、極嚴重的三類型，茲分別說明之：(一)、輕微的問題行為的症狀：(二)、較嚴重的問題行為的症狀(三)、極嚴重的問題行為的症狀：四、行為問題學生的成因（一）、個人遺傳因素1.生理層面：通常由於生理遺傳所產生的異常行