游戏在中学排球教学中应用研究.docVIP

游戏在中学排球教学中应用研究 　　摘 要： 本文通过文献资料法、实验法、数理统计等方法对中学排球教学中植入专项化活动性游戏和组合技术作为教学内容和练习手段的必要性进行研究。结果表明：在教学过程中引入游戏，有利于调动学生学习的积极性，有助于学生深刻认识技术动作实质，掌握专项技术，提高运动技能，在比赛中充分发挥技战术水平，具有较高的实用性和可行性。 　　关键词： 中学体育教学 排球教学 游戏 　　 　　随着体育教学的不断革新，当今的体育教学方式有了很大的改变，由“以教师为主体”转向为“以学生为主体”。在此背景下，为了更好地提高中学排球课的教学质量，使学生在轻松环境下更快、更好地掌握技术、技能，更快地提高身体素质水平，本研究在排球教学中，把游戏与学习和掌握技术结合起来，活跃课堂气氛，增强教学效果，加快教学进程，从而提高中学排球课的效率。 　　1.研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　随机抽取广东省增城市新塘镇仙村中学2个教学班共40名男生，再随机确定一个班为实验班，另一个班为对照班。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法。根据研究目的，我阅读了教育学、训练学、心理学、统计学等相关著作，为本研究提供理论与方法依据。 　　1.2.2数理统计法。对实验数据进行统计学处理，分析实验结果，得出结论。 　　1.2.3教学实验法。采用两班前后测实验设计。实验前对参加实验的学生进行基础水平测试(前测)，其中柔韧素质指标为坐位体前屈，移动速度为30m加速跑，上肢力量指标为引体向上，耐力指标为800m跑。实验班引入游戏法，将游戏贯穿于教学中，对照班仍采用常规教学，实验前测在教学实验开始前一天进行，后测在教学试验结束后立即进行。教学实验从2011年9月3日-11日，教学地点在校排球场。 　　2.游戏教学方案设计 　　2.1理论依据 　　根据心理学和教育学的理论，在体育教学中，要按照学生的心理、生理特点和掌握运动技能的实际情况，由浅入深、循序渐进，有目的、有计划地选取教学手段激发学生的学习潜能，使学生尽快掌握技能。 　　2.2整体构思 　　根据排球教学和学习的规律，选择发球、传球和垫球作为两班教学的主要内容，对照班仍采用传统的教学方法进行授课；实验班采用游戏法进行教学活动，由同一教师对等课时上课，对教学效果进行比较分析。 　　3.结果与分析 　　3.1实验前实验班、对照班各项指标测试结果 　　为了探讨和检验游戏在教学过程中的应用效果，实验前对两组学生的身体形态、身体素质等指标进行了测试和检验，检验结果见表1。 　　实验前后两组身体素质成绩结果统计检验表明，身体素质不存在显著性差异，说明比较条件一致。 　　3.2实验班和对照班实验后排球三项技术考核成绩结果(表2) 　　表2表明：教学实验结果表明：三项指标的P值均0.05，也就是说实验班与对照班存在着显著性差别，说明在中学排球教学中利用游戏法的实验班，在教学中确有效果，考核结果比对照班同学表现得要好。 　　3.3实验班和对照班移动步法练习结果 　　显然，在排球教学中，游戏法不仅能提高学生学习积极性，而且能调整大脑神经系统，提高运动器官和内脏器官的功能，提高适应环境的能力。实验班在愉悦的学习气氛中，更快地掌握和运用了所学的知识技能，从而加速了对技术动作的掌握。由此说明，在排球教学中运用游戏法较传统教学法有以下方面的优点： 　　3.3.1提高和保持学生对排球的兴趣。传统教学会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。如果结合教学内容进行游戏教学，就可以使学生从心理上和生理上达到最适宜状态，在教学中学生表现出较高的学习积极性和兴奋性，自行练习，为课的基本部分教学做好准备。 　　3.3.2运用游戏作为基本技术教学的辅助手段，在教学中运用游戏时，一个很重要的原则就是结合授课任务选择游戏，做到有的放矢，如培养球感的球类游戏“自抛转身接反弹球”“俯撑8字绕球”等，都可以使学生从被动学习变为主动学习，从而加速技术动作的掌握。 　　3.3.3提高学生的专项身体素质，在每个体育项目的教学过程中，都要求学生必须具备相应的专项素质，但是进行身体素质训练是比较累和单调的，学生容易疲劳，觉得枯燥乏味，这样会直接影响教学效果，如果在素质练习中引入游戏或以游戏的形式进行，就可以解决这些问题。 　　3.3.4通过游戏可以对学生进行思想品德教育，因为排球游戏大多以分组竞赛的形式进行，具有对抗性，如要取胜，就必须严格遵守游戏规则。这样，老师在做游戏前，就要教育学生有良好的思想品德和集体主义精神，认识到如果有一人违规，将导致整队在比赛中失败。 　　4.结语 　　4.1中学排球教学运用游戏法，能有效地提高排球教学质量和排球达标成绩，教学效果明显优于传统教学法。 　　4.2采用游戏教学法，营造了良好、活跃的课堂气氛，学生的学习兴趣和积极性有了