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论评价主体多元化 　　摘 要: 过去对学生的评价注重甄别选拔,过于关注评价的结果,而新课程则强调促进学生全面发展,这就要求教育工作者建立多种评价体系,实施多元主体评价。这种多元主体评价真正确立了学生在学习、成长过程中的评价主体地位,更好地促进了学生的全面发展。 　　关键词: 评价主体 多元化 评价方式 　　 　　评价是学生学业发展的激励机制,评价的最终目的不是判定学习成绩,而是激励学业发展。过去对学生的评价要么是“一刀切”,要么是甄别选拔,过于关注评价的结果,阻碍了学生的发展。而新课程则要求我们建立多种评价体系,实施多元主体评价,这里的“多元主体评价”,既包括教师的评价和学生的自我评价,又包括学生之间的相互评价和家长的评价。这种多元主体评价不仅可以确保评价的客观、公正,提高评价的实效性,更重要的是真正确立学生在学习、成长过程中的评价主体地位,为他们的持续发展和终身发展提供可靠的保证。 　　一、教师评价 　　在对学生评价过程中,教师是评价主体,教师对学生的评价起着潜移默化的作用。 　　1.课堂评价 　　课堂评价,就是在课堂教学中教师对学生的学习行为给予的即时评价。评价恰当,能激发和调动学生学习的积极性和创造性。课堂评价要创新多变,要给学生以惊喜,要让学生听而不厌,还可以加上适当的手势,给学生一种感染,一种期待,一种希望;课堂评价要因生而异,尊重每一位学生,承认每一位学生的差异,针对